幼兒園國防教育實踐初探

張秀英

國防教育，是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑。《中華人民共和國國防教育法》明確提出：“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。”自新中國成立以來，我國非常重視對學生進行國防教育。對學齡前幼兒開展國防基礎教育具有重要的意義，不但能樹立幼兒的國防意識，萌發他們的愛國情感，還能培養其良好的生活習慣和堅韌意志，對幼兒的未來成長產生深遠的積極影響。

那么，學前階段該如何開展國防教育呢？我國大班開展了相關活動，積極嘗試和探索幼兒園國防教育的新模式。我們以“我是小兵”為活動主題，制訂適宜的活動目標，滲透五大領域的教學內容，借助專業的軍事教官團隊，整合幼兒園、社會、家長和社區資源，借鑒多種途徑實施國防教育，從而有效地萌發幼兒的愛國情感，增強其體質，鍛煉其意志，促進其身心健康發展。

一、幼兒園國防教育的意義

（一）萌發幼兒愛國情感

習近平主席強調：“要加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行為。”幼兒園教育是學校教育的重要組成部分，國防教育應該“從娃娃抓起”。在當今這個和平與動蕩并存的新時代，讓孩子了解祖國的發展歷史和現代國防常識，感受我們國家和軍隊的日益強大，有助于萌發幼兒的愛國、愛軍情感，增強其民族自豪感和歸屬感。

（二）促進幼兒健康發展

現如今，許多幼兒都是獨生子女，他們任性、嬌氣，生活自理能力差，不會關心他人，集體意識淡薄，缺乏生活實踐的磨煉。國防教育使幼兒有了更多近距離接觸軍人的機會，了解軍人的榮譽感、價值觀和責任感，學習軍人無懼艱險、堅韌、勇敢、頑強的個性品質，以及團結協作、遵守紀律、服從集體的良好品格。通過參與軍事訓練和軍事游戲，可以幫助幼兒強健體魄，鍛煉意志，塑造堅強的品格，形成良好行為規范和個性品質。

（三）培養幼兒良好的行為習慣和學習品質

大班幼兒即將步入小學校園，幼小銜接是大班階段的重要任務。借助國防教育中的軍事訓練，如軍拳操練、內務整理、軍歌演唱、聆聽部隊故事等各種體驗式活動，能夠有效培養幼兒的規則意識、時間意識和任務意識，提高幼兒自我管理、自我服務和自我保護的能力，從而幫助幼兒順利向小學生活過渡。

二、幼兒園國防教育的目標

幼兒園國防教育的目標設定應遵循幼兒身心發展規律，考慮幼兒的興趣和需要。我們結合《3～6歲兒童學習與發展指南》相關領域目標，形成了認知、能力、情感三個維度的目標（見表1）。

三、幼兒園國防教育的內容

在內容的設計和組織上，我們遵循整合性原則，將國旗、國歌、國徽、首都、歷史等國家基本知識，軍事科技、軍事常識和幼兒體驗的藝術表征等內容整合在—起，使教學內容具有內在的邏輯性。這充分體現了五大領域之間的縱向和橫向聯系（見表2）。

四、幼兒園國防教育的實施

國防教育主題活動的實施以“體驗性”為主，遵循幼兒的年齡和學習特點，以游戲為主導，避免僵化要求和過度訓練。主要的實施途徑有以下幾種。

（一）集體教學活動

1.主題活動

主題活動，即圍繞與國防教育相關的某一個主題開展活動。老師基于幼兒的興趣和需要進行預設，并根據幼兒的實際活動情況靈活調整。每一次主題活動都包含明確的活動目標、活動準備、活動過程及活動反思。例如，主題活動“我的祖國”，旨在幫助幼兒了解我國的歷史、民族、名山大川等，萌發幼兒的愛國情感和民族歸屬感。活動內容包含五大領域，滿足了幼兒全面發展的需要。

2.自主創作活動

我們自主創設了為期一個月的“小軍營”活動，在活動過程中，孩子們獲得了很多體驗，也與教官建立起深厚的情誼。活動后，我們為幼兒提供各種各樣的美術創作材料和工具，支持幼兒大膽創作，表達自己的體驗和感受。

（二）小組體驗活動

1.軍事體驗活動

我們根據幼兒的年齡特點，選擇適當的軍訓內容，如稍息、立正、跨列立正、四面轉法、坐下起立、敬禮禮畢、跑步走、齊步走、整齊報數、隊形變換、軍拳、拉歌等活動。通過教官的榜樣示范作用，幼兒親身體驗了軍人的生活。

2.戶外軍事游戲

我們以幼兒園戶外環境和器械為依托，設計豐富有趣的軍事游戲。例如，利用梯田游戲區設計。穿越火線”游戲，利用大型攀爬架設計“勇敢小傘兵”游戲。在戶外軍事游戲中，幼兒的大肌肉動作得以發展，在強身健體、鍛煉意志等方面都取得了良好的教學效果。

（三）區域游戲活動

我們在班級教室設置游戲區域，投放與國防安全教育相關的各類材料（見表3），引導和支持幼兒根據自己的興趣在區域中進行自主學習，不斷拓寬視野，積累經驗。

（四）生活活動

幼小銜接是大班幼兒面臨的重要任務之一。我們將幼小銜接的要求與“小軍營”活動相結合，將教學目標化整為零，滲透進幼兒的一日生活。在入園、進餐、飲水、盥洗、如廁、睡眠、離園等各個生活環節中，培養幼兒的自我管理和生活自理能力，以及時間觀念、任務意識、規則意識，使之逐漸養成健康的生活習慣。

（五）親子活動

我們通過“家長學校”“給家長的一封信”和開營儀式等宣傳活動，鼓勵家長關注孩子的成長，和孩子一起制作軍事武器小手工，參觀軍事展覽、“我是小兵”專題展覽和國防教育基地，共同關注國防，提高國防意識。我們還舉辦特色活動“二幼露營節”，請家長和孩子一起動手搭建帳篷，體驗難忘的親子露營時光。

（六）開營和結營儀式

為了增強幼兒的儀式感和榮譽感，我們舉行了盛大的開營和結營儀式。開營儀式喚起了家長和幼兒的參與熱情，結營儀式則全面展示了為期一個月的“小軍營”活動成果，并通過有趣的軍事體驗游戲，帶動家長和幼兒共同參與，共同體驗。

五、幼兒園國防教育的評價

為期一個月的“幼兒園國防教育主題月”活動，給孩子們帶來了不一樣的體驗和感受，不僅深受幼兒歡迎，而且得到了家長的認同和支持，同時也引發了幼教同行的共同關注與思考。

（一）提升幼兒素質

一個月的“小軍營”活動結束了，孩子們變黑了、壯了，飯量增加了，睡眠更好了，每個孩子的身體素質都有了明顯的改善。一些孩子原有的不良習慣也改變了，他們的規則意識和紀律意識也提高了，真正做到站有站樣、坐有坐姿；各類物品整齊擺放，甚至是床上的被子也能夠整理得方方正正；參加各種活動都能自覺排隊，秩序井然。當遇到挫折時，幼兒不再輕易放棄，而是勇敢面對、大膽挑戰，同伴之間相互關心和幫助。在教官榜樣作用的激勵下，每個孩子都堅持著“我是小兵我能行，我是小兵我最棒”的信念，激勵自己不斷堅持和努力。同時，孩子們對國防知識和軍事科技的興趣更加濃厚了。我們開展了相關的閱讀活動，鼓勵孩子們查找大量資料，同伴之間互相交流、分享，開闊視野。在這個過程中，我們內心的民族自豪感和歸屬感油然而生。

（二）轉變家長觀念

“國防教育主題月”活動的開展，為家長們展示了一種全新的幼兒園國防教育模式，使家長們真正意識到國防教育在幼兒園開展的重要意義。從最初的心存疑問，到后來的大力支持，家長也和孩子一起成長。他們積極關注孩子的需要，及時給予支持和鼓勵；協助孩子學習、了解感興趣的國防知識；和孩子一起動手制作軍事武器手工作品和國防教育親子海報；積極參與親子軍訓和露營活動；在“小軍營”結營儀式上，親眼見證孩子的成長與收獲。

（三）引發同行思考

我們對國防教育新模式的大膽嘗試引起了社會各界和幼教同行的廣泛關注。各大主流媒體均以專題報道的形式，大力宣傳我園的“國防教育主題月”活動。在“小軍營”的開營、結營活動中，我們也邀請了大批幼教同行到場觀禮。孩子們在一個月前后截然不同的精神風貌和行為習慣給大家留下了深刻的印象，獲得了幼教界廣大同仁的一致好評。同行們進行積極的交流和思考，總結了許多有益的經驗，并開始了相關的探索和嘗試，進一步推動了幼兒園國防教育的實踐和發展。

六、幼兒園國防教育的反思

我園在大班開展了為期一個月的“我是小兵”國防教育活動，收獲了可喜的效果：孩子們對軍訓活動充滿向往，始終保持激情，時間觀念、集體觀念、任務意識逐漸增強，內心充滿了“我是小兵”的自豪感。所以，我們認為，在幼兒園開展符合幼兒年齡特點的體驗式國防教育是可行且有意義的。

（一）幼兒園國防教育的前提

準確的目標定位、適宜的內容和方法是開展幼兒園國防教育的前提。大班幼兒的年齡特點決定了幼兒園的國防教育不能等同于中小學國防教育，不能軍事化、強制性、知識性和高強度，而應遵循幼兒好玩、好動的天性和年齡特點，以激發興趣、萌發情感為目標，將游戲滲透進一日生活，讓孩子在豐富的活動中獲得有益的軍事體驗。

（二）幼兒園國防教育的保障

專業教官團隊的參與是開展幼兒園國防教育的有效保障。國防教育需要以軍事知識儲備豐富的軍人為榜樣，這是幼兒園老師無法做到的。因此，我們需要引進有軍人背景的專業教官團隊，讓每個教官進入班級，每天與孩子們一起生活、學習，帶領幼兒訓練，引導他們了解軍事知識、唱軍歌、講故事……這讓原先距離遙遠的軍人形象在孩子們的心中鮮活起來，孩子們真切地感受到軍人的剛強、堅毅、果敢、服從、不畏困難等精神。在榜樣的作用下，孩子們的集體觀念逐漸加強，動作、身體協調、耐力也獲得了較大的發展。

（三）幼兒園國防教育的助力

豐富的環境、家長社區資源是開展幼兒園國防教育的積極助力。環境是兒童的第三位老師，因此，創設以軍事為主題的環境和材料，能較好地調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒在與環境的互動中加深體驗。任何活動的開展都離不開家長的支持，所以在活動開始前，我們必須通過各種形式進行廣泛動員，讓家長了解活動開展的目的，只有家園達成一致的教育觀念，才能互相支持。家長們共同分享孩子的收獲與快樂；與孩子一起收集相關軍事資訊；在孩子遇到困難時予以鼓勵和支持；跟孩子一起走進軍事基地，接受軍事游戲的挑戰；陪伴孩子走過“小兵”的歷程……他們欣喜地感受著孩子的變化與成長。

軍事活動畢竟離孩子的原有生活比較遙遠，因此，如何選擇適宜的內容，組織適合幼兒參與的體驗式活動，使幼兒園國防教育去。小學化”，是我們需要進一步探討的問題。此外，由于軍訓活動具有統一性、紀律性強的特點，對發展水平存在差異的幼兒而言，有著不同程度的困難。如何根據不同孩子的發展特點，分層開展活動，也值得我們深入研究。