中職學前教育專業音樂學科教學融匯德育教育的策略

黃青

【摘要】在中職學前教育專業的音樂課教育中，音樂教師不僅要對聲樂的發聲技巧傳授到位，還要注意提升學生的道德修養。文章對當前中職學前教育專業音樂教學融匯德育教育的意義與作用、存在問題以及解決策略進行了探討與研究。

【關鍵詞】學前教育專業;音樂課堂;德育教育策略

一、學前教育專業音樂教學融匯德育教育的意義與作用

（一）學前教育專業音樂教學融匯德育教育的意義

學前教育專業的學生以女生為主，年齡在15周歲到16周歲之間，她們絕大部分文化成績較差，在中學時代她們大部分是被老師遺忘的孩子，所以她們對文化的學習并不熱衷，缺乏自信。反之，在音樂課堂上學生們上課熱情高，學習的興趣濃。所以我們作為音樂教師應該從音樂課堂上入手，不能僅僅根據學生的年齡特點和認知規律去組織教學，更應該充分發揮音樂藝術的特點，讓我們的學生在積極、向上、自由和愉快的音樂實踐中，自由感受音樂，進一步激發學習興趣，想辦法引導我們的學生漸入學習佳境，以學生為主體，讓他們在課堂上能充分表現自我，讓學生找回學習的自信。因此，教師要改變以往的教學模式，轉換角色，要以“主持人”或“導演”的角色到學生中間去，與學生結成“合作伙伴”，和學生一起活動，努力將自己融入課堂中去。

由于中職學前專業學生的專業特性，需要對其教育內容進行多元化教學，并且在教學方式上注重改進。中職的學前教育專業學生在畢業后要去幼兒園進行實習，對幼兒進行學前教育，需要引導其形成正確的德育觀念。音樂教學是中職學前教育專業的一門專業課程，在提高學生藝術技巧的同時也要注意培養學生的德育品質。正如某位著名的音樂大師曾經這樣說：“學藝先做人，德厚藝自高。”品德的培養與藝術有著直觀的聯系，為了讓品德和知識相融合，就要結合德育教育進行音樂教學。面對教育過程中的難題，要想辦法去解決，將問題簡單化、直觀化，才更有利于學生的學習和成長。

幼兒的思想啟蒙從幼兒園開始培養，幼兒教師對幼兒的影響深遠，中職學前教育在以后的工作中，要注意引導幼兒形成正確的德育觀念，使幼兒的德育觀從小受到正確的引導和影響。通過對學前教育專業學生在音樂課堂上的德育培養，使其在走向工作崗位時也可以對幼兒德育觀的形成產生積極的促進效果。

（二）學前教育專業音樂教學融匯德育教育的作用

音樂是一門藝術，通過音樂教學不但可以提高一個人的藝術水平，還可以提升一個人的道德品質。學生通過音樂課不斷感受歌曲中情緒的渲染，在融入曲子氛圍的同時可以達到和歌唱者共鳴的效果。在學習到經歷比較曲折離奇的音樂家所創造的曲子時，更可以體會到他們獨特的人生觀，震撼心靈。

音樂的發展能起到傳播和感染的作用。為了更好地將德育和音樂結合在一起，就要從音樂課堂教育做起，使學生在音樂課堂中感受到積極向上的氛圍，以提高學生的審美能力與促進學生的身心健康。德育的發展有利于社會的進步，有利于學生的學習，能使學生在學習的過程中得到良好的受教效果，它既能提升人的情操，也能促進城市文明建設。

音樂課堂可以培養學生的音樂細胞與靈感，使學生對事物形成獨特見解。在音樂方面，音樂的發展可以培養學生的興趣愛好。音樂是一種資源，包括靜態資源和動態資源，靜態資源主要是音樂在靜止當中給人們帶來的安靜感覺，音樂的創作思路必須要伴隨正確的人生觀，采用多種途徑以豐富人的動態資源。課堂上的德育教育會幫助學前教育專業的中職生樹立一個正確的人生觀、價值觀，從而促進其未來發展。音樂課堂上的德育教育是一個很好的教育方法，德育教育是中等職業教育學校必須要重視的教育，德育教育是學校教育教學的重要部分，只有將德育與專業學科融合在一起才能培養出優秀的人才。

二、學前教育專業音樂教育中德育存在的問題

（一）音樂課堂紀律性較差

在現階段的中職學前教育中，盡管學校和教師對學前教育必修科目中的音樂課加以重點關注，但是中職生沒有對音樂課形成一個明確的認知。他們認為音樂非常容易學會，所以在課堂上難免會有些懶散的表現，對這一門科目的理解也只是停留在表面。并且，中職生在音樂課堂上做一些與音樂無關的事情。例如，在音樂課堂上去做其他科目的作業，和其他同學交頭接耳甚至睡覺。這些都嚴重影響了音樂課堂的傳授效果，也影響了教師在進行音樂教學時對學生的思想教育熏陶效果。所以，維持音樂課堂的紀律在目前的狀況下也是迫切需要解決的。音樂是一門很需要培養興趣的科目，在學校的課堂上要進行紀律規范，才能更好地提高音樂課堂上的學習效果。

（二）對音樂課堂的重要性認識不夠

音樂課不是很受中職生的關注，連學前教育專業的學生也對音樂課沒有一個良好的認知，盡管音樂課是必修科目之一，但是由于音樂的特性，部分學生只把音樂課堂當成一門消遣放松的課程。音樂課程教學是以唱歌、樂理視唱為主，部分學生認為這是枯燥無趣的，他們認為音樂課程只是一門緩解學習壓力的科目，沒有意識到自己的音樂基礎差，導致對音樂學習的積極性不強。課堂教育的發展應該不斷加強德育教育，提高學生的覺悟。因此，需要將德育教育和音樂教學高度結合，才能提高音樂課在學生心中的地位，不斷提高學生的學習水平。

（三）學生對音樂的認知程度較差

隨著中職學校不斷提高教學水平，教育的發展趨勢與社會的進步同步發展。音樂課在學前教育專業中職生的未來教學當中起到對幼兒啟蒙緩解壓力、培養興趣的作用，由此可見學前教育專業的學生學習音樂的重要性。學生對音樂學習的加強可以為未來的音樂創作做出很多貢獻，音樂學習的水準越高越有利于音樂的發展。在學生時代，學生的認知里只有單純的考試和學習，這就造成音樂課上學生越來越忽視音樂這門科目，學生對音樂的認知態度也就變得越來越差。教師對于學生此類的認知與學習態度不應該存在放縱的心態。

三、學前音樂教育中培養德育教育的對策

（一）增強音樂課堂的覺悟性

很多學生在課堂上對音樂的覺悟性不夠，是因為他們存在可以不學習音樂這門科目的心理。在音樂課堂上，教師可以結合一定的思想教育用音樂熏陶學生，動之以情，曉之以理，用美妙的音樂引導學生參加音樂課堂學習，進一步讓學生學會自我探究、自主學習。教師在教授音樂文化知識時要將每堂課的知識細致講解，把握并著力解決重難點，以促進學生對知識的掌握，提高學生的學習成績，學生成績的提高有利于學生考學升本、升專，同時提高學生文化素養，促進學生對未來職業的規劃。所以，需要在音樂課堂教學過程當中與德育教育進行融合講解。

（二）提高學生對音樂的認知程度

學前教育專業學生的音樂基礎薄弱，他們對音樂基礎知識的理解相對較差，所以音樂教師在授課時要注重提高學生的學習興趣。教師在授課過程中，需要將音樂知識內容講解得精致精細、生動有趣，同時將德育教育和音樂知識相結合，提高學生的認知度，增強學生的學習興趣。音樂的學習是一個長期的過程，將德育教育和音樂教學融會貫通，才能達到音樂課上德育教育的共同進步。

（三）增強音樂課堂德育培養的科學性

通過在音樂課堂感受音樂的魅力，從詞曲之中感受到作者情緒的感染，通過音樂將曲子中的情感滲透到學生的情感之中，從歌曲的背景解析讓學生的感情得到進一步升華，比如歌曲《長城謠》原是為電影《關山萬里》所作的插曲，后因抗日戰爭爆發，影片沒有拍成，但歌曲被保留了下來，成為風行全國的一首抗戰歌曲。了解作品的時代背景和抗日時期我國人民的窮苦生活，從而激發學生產生情感的共鳴，可以對學生的情感甚至道德產生同化感染的作用，激勵學生努力學習。

國內外歷史上諸多哲學家都有著注重通過音樂來對人進行德育方面的教育培養事跡。比如在我國西周時期就有“禮樂教育”的說法，這個說法的核心內容就是說音樂對“禮教”有著深遠的影響。學生在學習音樂的過程中可以熏陶自身的性情，修身養性，音樂的德育程度可見一斑。國外的哲學家也提出過關于音樂對德行的“凈化”作用，他們認為不同的音樂風格帶給人情緒上的感染和思想上的感悟是不大一致的。音樂家在創作曲子的時候會通過曲子的旋律來表達自己的內心感受和內心豐富的情感。這就要求教師在音樂課堂中對原作者的情感抒發要向學生進行講述，通過講述音樂背景故事來帶動學生投入音樂課堂學習，通過理解詞曲作者的情感表達可以讓學生更好地理解音樂內涵，同時讓學生從作者的人生態度中獲得感悟，成為德行更美好的人。

四、結論

綜上所述，中等職業學校學前教育專業的音樂課堂，要讓學生對音樂課重視起來，并在音樂教學的同時注意對學生進行德育教育。音樂教育作為德育教育表達的重要方式，可以將學生的思想品德提升到一個新的高度。音樂可以洗滌心靈，通過音樂學習可以讓學生自我調節生活中的壓力和情緒，在音樂教育中推動德育教育發展，通過在音樂課堂上培養學生的德育意識，通過音樂的熏陶，啟發學生的思想品德，建立一套完整的教學內容體系，把二者全面相結合，在教學方法創新的同時既培養了學生的情操，也讓德育變得“潤物細無聲”，點滴融進學生的日常生活，影響他們的品德行為。師者，“傳道”在先，其次才是“授業解惑”，這就是在學前教育專業中職生音樂課堂中推行德育教育的重要目的。

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