區域經濟視角下高職院校人才培養的問題及對策

崔靜宜

在區域經濟視角下，高職院校人才培養存在專業設置與區域經濟發展結構契合度不高、目標不明確，創新能力培養不足等問題。為了優化高職院校教育質量，學校應該結合區域經濟發展趨勢，設置與區域經濟結構相適應的專業，明確人才培養目標，注重學生創新思維的塑造及創新能力的培養，為區域經濟發展提供人才支持，注入全新活力。

二十一世紀是知識經濟時代，人才已然成為國家的經濟發展甚至綜合國力提升的戰略制高點，在1978年召開的十一屆三中全會上，我國就確立了“尊重知識、尊重人才”的人才強國戰略。隨著社會的進步，我國對于人才的需求量在不斷提升，當然，相應的人才的標準也在逐步提高，面對這一現狀，高職院校必須創新自身人才培養理念，建立以市場需求為導向的人才培養模式，以保障教育的有效性，為社會提供大量實用的人才。高等職業教育與區域經濟有著無法分割的關系，為了提升就業率，學校應該構建與區域經濟發展協調適應的人才培養機構，為區域經濟發展提供人才支持，為區域經濟振興貢獻自己的一份力量。

一、高職院校人才培養中存在的問題

（一）專業設置與區域經濟發展結構契合度不高

隨著社會的發展，市場經濟體制在不斷變革，區域經濟結構不斷調整，企業生產運營模式在不斷變化，然而作為為社會輸送大批次應用型、技術型人才的高職院校來說，其教育體系更新速度是比較慢的，而且人才的培養本身具有一定周期性、滯后性，因此出現了人才需求與供給不適應的情況。在區域經濟視角下，高職院校的專業設置應該以區域經濟的布局和結構相適應，應該圍繞地方支柱產業，來設置主干專業及重點專業，形成具有綜合優勢的專業群，構建具有當地特色的學科結構，但是大部分高職院校在專業設置上，都較為僵化，轉變速度慢，調整力度不足。

（二）人才培養目標不明確

現如今，我國高等職業教育中，最為突出的一個問題，就是對于人才培養定位的不準確，比如說，在企業工商管理類人才培養上，統一將目標定位為高級管理人才培養，這種模糊的目標，導致學校在課程設置、實踐活動策劃方面的不協調，繼而導致所培養出來的人才，高不成低不就，既缺乏科研研究能力，也缺乏實踐操作技能。學生在學習過程中，受到學校及老師的影響比較大，因此，明晰的人才定位及培養目標，能夠讓學校的教育計劃更為科學合理，讓各項教學活動有序高效進行。而由于學校在各個專業人才培養上，缺乏明確的目標，人才定位不準確，在科研型、理論知識型或實踐應用型人才的培養上都想兼顧，反而導致學生在這些方面都存在不足，無法滿足市場經濟需求，專業對口率較低。

（三）缺乏對創新能力的有效培養

創新是人類進步的源泉，是社會興旺發達的不竭動力，對于企業而言，創新同等重要，是支持企業可持續發展的支柱，因此，在新形勢下，企業對于創新型工商管理人才的需求日益增長，而這一需求，目前卻無法得到滿足。我國的教育方式，被人們成為填鴨式教學法，在這種教學模式中，教師向學生大量灌輸理論知識，而學生則被動的記憶著，學習壓力大，且效率低，留給學生思考且探索的時間也比較少，再加上，學生實踐的機會較少，無法自主動手操作，創新能力幾乎為0。

二、區域經濟視角下高職院校的人才培養策略

（一）設置與區域經濟結構相適應的專業

人才的培養應該以市場需求為依據，為了適應區域經濟發展需求，高職院校應該，應該是設置以區域經濟結構相適應的專業，比如說現今旅游產業發展態勢良好，不少城市都開始開展旅游業，當地高職院校就應該設置大量旅游相關專業，以滿足當地經濟發展需求。此外，學校應該積極尋求與相關企業的長期穩定合作，以“互利雙贏，職能對接”為基準，依據企業三級管理的機構特點，建立“四級對接”的校企合作機制，促進工學結合人才培養平臺的搭建與完善。通過與企業的溝通，明確各個專業的人才需求及培養標準，考察企業各個崗位的職能，確定相關專業人才的培養方向，設置科學合理的培養課程體系，及時更新教材內容，并增加教學實踐項目。

（二）明確高職院校人才培養目標

為了提升高職院校人才培養質量，滿足企業需求，學校首先應該從自身在人才培養目標不清晰的問題著手，通過全面深層次的市場調研，明確市場對于各個專業人才的定位標準，明確企業對于職工在理論知識、專業技能等方面的要求，找準各人才培養定位，高效展開教學活動，在進行理論知識教學的同時，進行實踐教育，提升學生的專業素養及應用能力。就工商管理類人才培養來說，分為理論知識型、實踐應用型兩大類，學校可根據人才培養方向將之細化為不同專業，或者說，根據企業對于人才定位的標準，側重于不同方向進行教學。在現階段，企業對于工商管理類人才應用能力較為重視，就應該注重對于學生實踐能力的培養，在確保學生掌握基礎理論知識的同時，又能夠提升知識應用能力，掌握企業工商管理職位所需的專業技能及專業素養。

（三）加強對學生創新能力的培養

索羅等學者認為，創新為經濟增長提供了動力，而且隨著社會的發展，創新對于經濟增長的貢獻率不斷提升，從上個世紀的5%至10%，增長到了現在的60%至80%。由此可見，創新能力已成為現代化人才的必備素質，學校在培養現代化類人才時，不僅要注重對于學生理論知識、專業技能的培養，跟應該強調其創新思維的塑造及創新能力的提升。在教學過程中，應該摒棄以往的填鴨式教學法，合理利用多媒體等現代化教學技術，豐富教學手段及教學內容，讓學生多接觸一些新鮮的學科專業知識，包括學科基礎理念及案例，引導學生多加思考，指導學生進行社會實踐，讓學生在實踐中探索，在思考中創造，使其能夠以新穎的角度，思考并解決問題。

三、結語

2010年，國家有關部門印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的文件，提出了大力發展職業教育的建議，讓我國高職院校步入一個蓬勃發展的時期，同時，也指出了高職教育應該緊緊圍繞區域經濟發展需求展開，隨著經濟發展方式的轉變及產業結構的調整，來調整專業定位及課程設置。作為兩個緊密聯系的個體，區域經濟發展高度制約著高等職業教育的發展，而高等職業教育發展也決定了區域經濟發展的速度，構建與區域經濟發展相適應的人才培養機制，為社會輸出大量創新型、應用型技術人才，才能夠促進二者的協調發展，形成極強的互補性和驅動性。隨著社會格局的變化，經濟結構的調整，高職院校必須與時俱進，不斷變革，根據社會需求輸送人才，提升人才輸送質量。（作者單位為天津職業大學）