初中生寫作興趣的培養

李一鶴

長期以來，初中學生作文能力參差不齊，他們討厭寫作文，怕上作文課，為了徹底改變學生這種現狀，在多年的初中語文作文教學實踐中，我注重對學生的作文興趣培養，取得了一定的收效。

一、確定題眼，熟練審題，調動興趣

教師要運用“確定題眼、熟練審題”的方法來調動學生的寫作興趣。審題，務必要體現一個“準”字；否則，就會出現“下筆千言，離題萬里”，故審題時抓住題眼非常重要，可作一些專題訓練，以提高學生審題定眼的能力。如《我和老師》題眼在“和”。《他也是一位老師》題眼在“也”，如不認真審題，就極容易寫成《我的老師》、《他就是一位老師》，一著不慎，全盤皆輸，教師還可以多出一些題目讓學生積極充分地參與，通過討論、加強感悟，有一些題目比較簡潔、精練、教師如加以指導，然后強化訓練，會降低難度，起到調動學生興趣的作用，如《嘗試》可以補充成《××嘗試××》，題意就顯山露水了。最后教師給予適當的歸納總結，基本上能調動學生寫作興趣的目的。

1.修辭探研法

寫作文的時候，老師要指導學生充分展開想象，運用修辭手法，把文章寫得更加生動形象，怎樣去引導學生運用修辭手法，增強興趣呢？

第一，摘錄課文的名句名言，體會作用，如毛澤東《沁園春·雪》一詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句，運用比喻修辭使靜物動感化，描繪出北國一派蓬勃生氣的景象，寓意非常深刻。筆者每學期都擠出兩課節左右的時間讓學生進行專題討論，明顯增強了學生的作文興趣。

第二，指出生活現象，生活是寫作的源泉，結合作文訓練進行專題討論，引導運用修辭手法，如學生早讀課場景是學校生活中一個非常普遍的片斷，對一般學生來說比較枯燥，無話可寫，經引導討論，有的同學就寫成：同學們早上讀書的聲音就像出閘的洪水，震耳欲聾；就像萬馬奔騰，氣勢磅礴，就像驚濤拍岸，氣象萬千，學生寫得有些夸張，但能夠運用這些語詞，就是一個很大的進步。

2.民間語言改造法

民間語言，通俗易懂，內涵豐富，給它們披上美麗的外衣，略加點綴，便會使其更加華麗多彩，楚楚動人，一次在寫一篇記敘一個在西部當教師的大學生放棄家長安排下經商發財的機會，而獨自默默無聞在祖國西部當一名鄉村教師的故事時，我設計了下海的概念和騎海馬奪寶的情景讓學生思考，我是這樣引導學生的：“有人下海去干什么？”，學生回答：“賺錢，發財”。“《海底世界》告訴我們海底有什么？”學生回答：“有寶藏”。我同時告訴學生騎海馬去海里會有什么情況？學生回答：“有時候很危險”。在老師的引導下，有一個學生寫出了這樣的一段文字；盡管有的人下了商海，撈取了海底寶藏，成了百萬富翁；盡管有的人跨上海馬，過了大海，成了神仙；盡管有的人淌過了險灘，完成了遠航，但這位大學生深深愛著祖國西部的這片貧脊的土地，深深愛著對他充滿希望的學生，深深愛著鄉村教師的職業。采取這樣的方法，就增強了學生改造語言的興趣，提高了學生的寫作興趣。

三、充實內容，豐富形式，激活興趣

當前社會發展日新月異，如果我們讓學生坐在教師里冥思苦想，不去體會和感受生活，肯定寫不出好文章，學生也會失去寫作的興趣，為了激活學生的寫作興趣，我根據學生實際情況設計了各種活動：

1.組織學生參加社會活動

如看城市新貌；家鄉變化；參觀中夏故居，瞻仰 中夏銅像，湘南暴動紀念館等紅色革命圣地，緬懷烈士們的光輝業績……在組織參觀活動時，還安排學生進行現場討論，使學生獲得了寫作的第一手材料，對激活學生的寫作興趣有很好的作用。

2.抓好學生的作文講評活動，激發學生的寫作興趣

作文講評，形式可以多種多樣，一是典型發言式：即有意讓在實踐活動中作文有進步的同學介紹自己認為比較好的部分，然后請有關同學進行評議，最后由教師總結，點評學生的成功之處，調動學生的寫作興趣，讓學生明白寫好作文并不難，只要自己平時仔細觀察；二是對比討論式：即通過對比兩份以上的學生作文，澄清對某一項寫作知識的模糊認識，討論后提出自己正確的寫作方法。教師評議要注意把握分寸、多發現學生的閃光點，不能挫傷學生的作文積極性；三是分組研討式；通過分組討論，選出學生組別中的優秀文章，分析其精粹部分，組長進行點評，對學生的優秀部分教師進行表揚，以提高學生寫作水平。

興趣是最好的老師，也是根治害怕作文的心理障礙的良方。因此要從學生的啟蒙作文抓起培養其寫作興趣。眾所周知，作文的啟蒙教學猶如幼兒學步，第一步邁穩當了，幼小的心靈就會產生強烈的學步愿望。跌倒了、爬起來，樂哈哈地又蹣跚地走；但要是第一步跌怕了，就不肯邁第二步，因而作文啟蒙教學應該邁穩第一步。

常言道：有規可循，循之有序得體；有法可依，依之可靠合理，就會事半功倍，學生有了語言積累和生活積累，還需掌握各種文體的寫法才能妙筆生花，所以，作文指導應從學生的心理過程、個性特征出發，開拓思路，發展能力，耐心指導、點撥，致力于作文能力的培養。

語文大師葉圣陶教導我們：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養成習慣才好。”因此，作文指導首先要引導學生養成勤于觀察、善于積累、認真審題、嚴于構思、編擬題綱、講究文面，反復修改等良好的寫作習慣。同時，采取各種導法，使之駕輕就熟，學生作文自然會寫。