微課在中職機械制圖教學的應用

楊曼虹

摘要：下文以促進中職教育改革為前提，圍繞微課這一話題，分析了中職機械制圖教學現狀，重點闡述了微課在中職機械制圖教學中的具體應用，目的在于優化專業教育，提升學生職業技能，促進其全面發展。

關鍵詞：微課；中職；機械制圖；學生

最近幾年，隨著信息科技的迅猛發展，以微課為首的新興教育技術受到社會各界的關注。微時代已經到來，教師應把握好這一趨勢，創新開展微課教育，不僅能提升教育效率，還增強了學生的學習能力。當前如何在中職機械制圖教學中應用微課已經成為教師廣泛熱議的話題。

1 微課

從字面上理解，微課是指教師圍繞某一個知識點或技能展開的教育指導活動，目的性十分明確，針對性與時效性要遠超過傳統教育模式。微課自興起至今，受到了社會各界的認可與應用，此種全新的教育模式憑借自身的魅力，迅速發展成新興教育技術的代表。[1]通過分析得知，微課在小、初、高中教育中比較常見，職業教育尚未完全普及，無形中增加了教育難度。要想充分發揮微課教育作用，教師需要在應用過程中嚴格遵守其原則，不斷探索新方法，善于總結經驗與不足，以此實現預設的教育目標。

2 當前中職機械制圖教學情況

基于當前教育背景，中職機械制圖教學創新工作面臨一定挑戰。一方面，考慮到職業教育發展重視程度的不斷加強，人們不再對中職教育有所偏見，現階段中職機械制圖專業生源質量出現大幅度提升，為中職機械制圖微課教育的實施奠定了扎實基礎。另一方面，基于新課改發展背景，教育創新作為首要工作，中職機械制圖教學壓力不斷增加，教師必須要做出改變，才能徹底打破這一僵局。[2]隨著國家經濟的迅猛發展，市場對于機械制圖方面的人才需求逐年增加，這也促使中職機械制圖教育做出相應的調整，以此適應多變的人才需求；教師要想跟上教育改革的步伐，應從機械制圖專業課程自身出發進行轉變，全面解讀中職機械制圖人才培養的新趨勢，結合近年來中職機械制圖教學規律，對比分析本校實際情況，針對問題制定有效的解決方案，不僅能實現課程教育創新的目標，還增強了專業教育的針對性與時效性。

3 中職機械制圖教學中運用微課的意義

傳統教育模式下，一節普通的機械制圖課的時長為四十分鐘，關鍵知識的解析時間僅占二分之一，剩余的時間多以學生自主訓練為主。但從學生自主訓練情況來看，在繪制圖形期間，他們經常會遇到這樣或那樣的問題，教師不得不復述之前所說的內容。一節課結束，教師僅講解了幾個小問題。假設使用微課教學，借助微課圖文并茂的優勢，教師用幾分鐘的時間就能為學生介紹重點知識，如此便能留給學生更多的自主探索時間，對增強學生學習能力具有幫助。當前，班級內學生每人一部智能手機，且手機配置及職能比較高，教師可以要求學生將微課視頻下載到手機中，隨時隨地查看不理解的內容，不僅節省了學習時間，還彌補了教育不足。學生觀看微課視頻后，需要將不理解的內容記錄下來帶到課堂中，與教師、同學討論，不僅能幫助學生徹底解決問題，還拉近了彼此間的距離。

4 微課在中職機械機械制圖教學的應用

4.1 理論知識方面

在開展中職機械制圖教學中運用微課解析理論知識，不僅能提升學生的理論基礎，還能增強學生的制圖能力。要想實現這一目標，首要工作是帶領學生解讀一般性理論，解讀知識間的內在關聯，從整體上把握其知識。只有學生掌握扎實的理論基礎，才能為后續學習提供幫助。在實際教學中，教師可以利用微課將理論知識按照一定規律劃分章節，重點解讀考點內容。

如：教師在講解有關“點線面三者結合”這一內容時，將事先收集到的資料整合起來制成微課視頻，重點為學生解讀此知識，鞏固學習印象的同時，提升其學習能力。需要注意的是，并不是所有內容都適用于微課講解，教師應針對教材內容實際情況，結合學生的學習能力與需求，科學判斷其是否需要微課教學，只有做好準備工作，才能保證后續微課教學質量。

4.2 學習總結方面

除了要利用微課解析理論知識，教師還要將其應用到中職機械制圖重點知識的歸納整理活動中。事實上，機械制圖是一項十分繁瑣的活動，需要學生能靈活運用多種知識，尤其是在繪制較為復雜的機械圖時，教師應利用微課帶領學生歸納知識點，梳理關系式，構建知識體系。在機械制圖教學中將微課與多媒體技術融合起來，以思維導圖的形式呈現知識，不僅創新知識呈現形式，活躍課堂教學氛圍，還提升了教育有效性。需要注意的是，當前中職生存在學習習慣差的問題，教師應在實際授課中利用微課設計復習課件，逐一糾正學生的不良習慣，不僅有助于培養學生的復習意識，還為其日后發展奠定了基礎。

4.3 手工作圖方面

對于中職機械專業的學生而言，手工制圖能力的高與低關系到未來發展，雖然現階段信息技術和制圖軟件的應用已經十分廣泛，但是掌握手工制圖技能依舊是用人單位對職業人才提出的要求。以“外螺紋的畫法”這一內容為例，在正式教學前，教師將微課視頻上傳到班級交流群，要求學生自主觀察視頻，并記錄筆記。通過觀察視頻，學生清晰看到外螺紋的樣子，了解每一步的加工處理手法，明確外螺紋的每一步畫法的要求，從根本上解決了在繪圖過程中分不清粗細線的問題。

5 結語

綜上所述，在中職機械制圖教學中運用微課，教師應注重與實際情況相結合，針對傳統教育模式下存在的問題，制定相對完善的應對方案，巧妙利用微課不斷創新教學活動，激發學生求知欲的同時，鼓勵學生自主制圖，從而全面實現預設的教育任務。

參考文獻：

[1]劉玉光.淺談微課在中職機械制圖課堂教學中的應用[J].山東工業技術，2018（14）：235.

[2]崔林娟.淺議微課在中職《機械基礎》教學中的應用[J].山東工業技術，2017（22）：278.