八年級上學期物理教學心得

張俊敏

興趣是最好的老師，興趣是推動學生探究學習最有效的內部動力。物理是學生從八年級開始新接觸的學科，興趣的培養(yǎng)尤為重要。運用各種方法激發(fā)學生的學習興趣，對于提高課堂效率、積極推進課程改革起著至關重要的作用。

一、提高學習興趣對于物理教學的重要性

1.興趣是學習的動力

在物理教學中，只有學生把學習看作一種快樂，一種需要，在興趣中學習，才會產生巨大的動力，才會激發(fā)強烈的求知欲，智力和能力才會得到充分的發(fā)揮。

2.興趣是提高教學質量的基礎

通常學生對學習物理產生興趣，就能把所學的內容弄懂、弄通、弄熟、鞏固。在日常生活中遇到種種物理現象、物理問題時，就會聯(lián)系到所學知識，這樣就會加深理解，學習的自覺性就會更高，老師不去督促，他們也會自覺地完成老師布置的作業(yè)，甚至會自己做一些老師不布置的課外習題，遇到難題他們會找老師、同學共同商量解決。這樣學生的學習情緒從原來的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。如果學生對物理產生這樣濃厚的興趣，那么學習成績肯定會提高，所以說“興趣”與“質量”有著密切的聯(lián)系，是提高教學質量的基礎。

二、有效提升物理學習興趣的幾個辦法

我國偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯虒W實踐證明：學生各科學習成績的高低，在很大程度上取決于學生對各科的學習興趣。因此，要學好初中物理這門學科，教師首先應在激發(fā)學生學習興趣上下功夫。那么如何激發(fā)學生學習物理的興趣呢？

1.上好“序言”課，激發(fā)學生的學習興趣

物理是初二學生接觸的一門新課程。這門課對于部分學生來說簡直有點“談虎色變”，因為他們可能聽上屆學生說物理最難學，所以對物理課的學習或多或少產生逆反心理和畏難情緒。要改變學生對物理課難學的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。序言課是初二物理的第一節(jié)課，因此，教師必須精心設計，力求把它上得生動活潑，使學生一接觸物理，就對它產生濃厚的興趣和美好的印象。從初二年級學生好奇心強、富于幻想、求知欲望旺盛的實際出發(fā)，應著力從以下兩個方面來激發(fā)學生的學習興趣。一是通過圖片、錄像、有趣的實驗、生動的描述將更多的物理現象呈現給學生，讓學生覺得物理現象很普遍、很有趣，使之保持對自然的好奇心，同時培養(yǎng)學生對探究物理問題的興趣和“問題”意識。二是充分運用“生活中”的物品中包含的物理問題的實例，例如讓學生觀察燒瓶內的水第二次沸騰的實驗，讓學生知道物理現象不僅有趣，而且有用。從而，激發(fā)學生學習科學的求知欲望，樂于探索自然現象和日常生活中的物理道理。

2.重視實驗課教學，以實驗激發(fā)學生的學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的學科，教師既不能對學生進行空洞而又抽象的講解，也不要僅僅停留在表面現象上，要通過培養(yǎng)他們的實驗能力，分析綜合能力來發(fā)展他們的興趣。為此，教師在教學中：一是做好演示實驗。演示實驗可以使教學過程生動活潑，使學生注意力集中，對物理現象獲得深刻的印象。好的演示實驗有時可使學生長期不忘，引起學生濃厚的興趣。如在講“大氣壓強”這一節(jié)時，我一進教室就演示了這樣一個實驗：在一只大試管中裝上水，又將一只口徑略小的試管壓入大試管中并倒過來，小試管不但不會掉下來，反而徐徐上升?，F象妙趣橫生，引起了學生強烈的好奇心。學生為了弄清其中的奧妙，聽課精力特別集中。利用好實驗，它會像“魔術”一樣的引人入勝，這樣就受到了很好的課堂教學效果。

3.用“現代教育技術”教育手段激發(fā)學生的學習興趣

隨著計算機及其網絡的應用普及化，各類計算機輔助軟件和自制教學課件應成為教師教學的得力工具。現代教育技術集聲音、文字、圖像、靜與動于一體，使知識信息來源豐富，形象生動易于感知，可充分調動學生的眼、耳等多種感官，既可使學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力及想象力積極的投入，又能充分調動學生的興趣，是一種非常有效的教學手段。因此，教師要充分利用這一教學手段，為學生創(chuàng)設一個寬闊的時空，既可以超越現實時間，生動地展示歷史或未來的認知對象，又能夠拓寬活動范圍，將宏觀與微觀世界的事物呈現在學生面前。讓學生在學習過程中，充分利用其視覺、聽覺功能，實現對大腦多重刺激，從而提高學生的學習效果。如在教學聲現象時，采用多媒體放出的各種各樣的聲音，一下子把學生吸引住了，他們都紛紛聆聽，然后自主思考：聲音是怎樣發(fā)出的？自然而然地想知道究竟。這樣不用教師講，他們就自主地互相討論，討論不出就會去閱讀、去探索答案，從而獲得新知識。再如講《光的直線傳播》一節(jié)時用動畫制成日食和月食形成過程。充分利用教育輔助軟件的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受新知識，大大激發(fā)了學生學習的興趣。

4.以“師愛”激發(fā)學生的學習興趣

一般來說，學生對某一學科的老師有了穩(wěn)定而濃厚的情感，就不會視學習如重負，而會樂此不疲。老師要在課堂上抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，學生由于喜歡老師而喜歡任教的學科，從而愉快地接受教師的教誨，并努力將教誨付諸行動，從而實現教師的期望。同時還要建立良好的師生關系。當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師不要過分的苛求、指責，要耐心的幫助學生找原因、尋求解決問題的辦法，讓學生感受到教師的愛和期望。在日常的教學活動中，教師要主動采用恰當的情感交流的途徑與方法，從而獲得民主的教風、學風，營造和諧的師生關系。

激發(fā)學生學習物理的興趣必須從多個方面進行，其方式和方法是多種多樣的。作為教育工作者，應以新一輪課改為契機，不斷更新觀念，在教學實踐中，勤學習、善思考、多研究，采取有效的方法激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。