平等與溝通

李桂玲

眾多的學生、家長、教師對理想的師生關系的企盼表現出驚人的相似性。大家共同期望的師生之間應該是平等的，有所溝通的。

一、教師要尊重學生和關愛學生

（一）尊重學生

1.尊重學生的主體地位

學生主動學習的前提，是在日常教學中，教師與學生要建立一種平等和諧的關系。在教學中，教師應站在學生的角度多想一想學生。要與學生多交流，要了解不同學生的不同特點，在與學生關系的處理上應做到尊重學生，擺正自己的位置，始終站在學生中間，做學生的知心朋友，與學生建立平等、合作、友好的師生關系，這樣才能做到尊重學生。

只有尊重學生的主體地位，發揮學生的主人翁精神，放心大膽地讓學生在自主學習過程中不斷領悟，不斷探究，不斷創造，學生才會不斷提高和發展。

2.尊重學生的情感表現

絕大多數同學對老師的情是真誠的，比如見到老師問聲好，每逢節日給老師送上一張賀年卡，老師對這些應該十分尊重。如若把學生高高興興的一聲“老師好”當作耳邊風，他們會認為老師看不起自己，內心不愉快，由此而來師生感情疏遠，對教學產生影響。總之，我們必須要尊重學生，不諷刺挖苦學生，不歧視學生。要關心他們，時刻想著他們，同情他們的痛苦和不幸，關心他們的生活冷暖和學習進步，關心他們各方面發展和做人的好壞。

3.尊重學生的自尊心理

自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一種心理狀態。它的基礎是承認和肯定自己的尊嚴，從而不做有損于自己尊嚴的事，并且不容許他人的侮辱和歧視。自尊心是一種積極的行為動機，有助于克服自身弱點，促使自己去維護尊嚴。反之，一個學生的自尊心如果長期受到挫折，他就會失去自信，墜入自卑的深淵，失去積極向上的精神。那么，教師就應該在工作中積極保護學生的自尊心，讓孩子們的自尊心得到健康發展。只有具備自尊、自信、自愛、自強的良好品德，才能使他們走向社會后，成為一個有遠大抱負的人。

（二）關愛學生

熱愛學生是教育學生的感情基礎，也是建立良好師生關系的手段。學生都有“向師性”，希望得到教師的愛。當學生意識到教師真誠地關心和愛護他們的時候，他們就會相應地尊敬和愛戴教師。

1.愛要面向全體學生

教師的愛是無私的、是公正的、博大的。教師應該對對所有的學生一視同仁，不能厚此薄彼，更不能因學生的家庭地位、經濟狀況以及教師與學生家長的私人關系有重點地關心，有選擇地愛護。因為無論學生家境如何，智力高低，個性差異，都是發展中的人，在學校都有享有均等的教育權。

2.嚴要有度，愛要有恒

教師關心愛護學生是高度政治責任感和愛崗敬業的表現，是一種深厚的愛，但愛要有度，否則教師就是對學生的放縱，是一種溺愛，所以教育的愛中必須包括對學生的嚴格要求和耐心教導。嚴格與愛不是矛盾的對立，而是辯證的統一。嚴格的要求既要有個尺度，也要持之以恒。只有這樣，才能把嚴格要求的目標落在實處，培養出學生正確的學習態度和良好的行為習慣。

二、師生關系

師生關系的好壞，一個重要的因素是教師與學生之間是否有所溝通及溝通質量。進行高質量的溝通，有利于減少師生之間的矛盾，構建理想的師生關系，

（一）溝通的方式

1.利用晨會，班隊會時間溝通

利用晨會、班隊會時間，以真摯的感情對學生進行日常行為規范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育等。這樣憑借日常的、大量的潛移默化的影響和長期熏陶作用，使學生時時處處都沐浴在健康和諧的教育環境中，才能收到一定實效。

2.利用作業批語溝通

作業批語也可表達老師對學生的一點關心。如：在某些特殊的日子里，在學生過生日，某學生家中有困難之時，優生產生驕傲心理，后進生有閃光點的時候……以作業批語的形式悄悄送去老師的一點愛心。作業批語以其特有的情感交流形式，在獨特的“兩人空間”里架起理解的橋梁，為溝通師生感情起到了非常重要的作用。

3.借家訪或電話加深溝通

家訪或電話聯系是了解學生情況的重要途徑。及時了解學生心理現狀，有的放矢地解決心理問題，排除“問題兒童”的心理障礙，淡化了問題學生的煩躁不安、孤僻離群等心理。這樣可以使一些“老大難”問題取得意想不到的好效果，特別是自控能力差，學習有困難的學生，或心靈受到創傷的學生。

（二）溝通時要注意這些問題

1.善于傾聽，不“先入為主”

這樣做的好處很多，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點迷津，哪怕是靜靜地聽完訴說，他也會覺得心情舒暢得多了。如果教師對情況不明，又不聽學生訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風捉影，橫加訓斥，那么定會對學生有百害而無一利。

2.要講知心話，不“空洞說教”

與學生談心要講真話、實話。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，要從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

3.教師要有一雙善于觀察的眼睛

教師不僅要觀察班集體的變化，還要觀察每一個學生的變化。透過每個學生的細微表現，發現其內心深處的東西。學生是活生生的人，他們的表現既豐富多彩又非常復雜。教師要仔細觀察學生豐富多彩的外部表現，了解學生的思想狀況。有些類型的學生，尤其是差生，往往有逆反心理，其外部行為表現與其內部心理動機有較大的出入，碰到這種情況，教師要深入細致地觀察學生的表現，了解學生的思想動機，這樣進行溝通工作才會有針對性。

和諧的師生關系就是在平等與溝通，老師尊重學生、愛護學生中體現出來的。師生的心與心之間的呼應，就像人們在群山之中得到回音一樣，所謂尊人者，人尊之，就是這個道理。和諧的師生關系，必將推動著師生關系向好的方面發展，是構建和諧的校園的法寶。也是實施新時期素質教育的重要手段。