人教版四年級上冊《觀潮》教學設計

羅會芬

一、教材分析

《觀潮》是人教版四年級上冊第一組第一篇課文，記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮退后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態變化，寫出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點。

課文結構清晰，層次分明。作者在文中不但運用比喻等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人之多、熱情之高間接地表現了大潮的奇特使人讀后不由得贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

選編本文的目的，一是使學生通過閱讀感受錢塘江之“奇”，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是引導學生邊讀邊想畫面，并通過品味重點詞句、段落，體會課文表達上的特點。

二、學情分析

四年級的學生已經對寫景文章有了初步認識，但他們在聯系上下文，理解詞句的意思，以及抓關鍵詞句來體會表情達意上存在很大難度。另外錢塘江大潮距離學生生活實際較遠，學生很難感受它的奇特、壯觀，這就要求我們老師創設好情景，設計好句子理解的坡度。

三、教學目標

1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞語的含義。

4.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

四、教學重難點

引導學生感受錢塘江的壯觀，體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

五、教學設計

第一課時

（一）導入新課

1.談話導入：北宋大詩人蘇東坡曾詠贊過“八月十八潮，壯觀天下無”，通過預習，同學們知道這位大詩人贊美的是哪里的壯觀景象嗎？

2.板書課題：觀潮

今天我們就一起走近錢塘江，一起去感受錢塘江大潮的壯美。

3.質疑課題，比較“觀”的意思

課題中有一個“觀”字，文中也出現了一個“觀”字，翻開書找到它（板書：天下奇觀）。比較兩個“觀”的意思一樣嗎？（小結：同一個字在不同的語言環境下的意思是不一樣的，讀書的時候，我們要一邊讀一邊想，才能感受到祖國語言的豐富多彩）

（二）初讀課文，整體感知

1.小組合作完成學習單

（1）讀準字音，記清字形

浪潮（ ） 稱（ ）為 鹽（ ）官鎮 籠（ ）罩（ ）

依舊（ ） 恢（ ）復 薄（ ）霧（ ）

昂（ ）首東望 人聲鼎沸（ ）

（2）理解詞意

若隱若現 浩浩蕩蕩 人聲鼎沸 山崩地裂 風號浪吼

（3）讀完課文后你知道了什么？

（4）課文是按什么順序寫的？

2.全班交流

（1）指明讀生字，正音，開火車讀，全班讀。

（2）理解詞意

（3）你讀懂了什么？

①最佳觀潮日—八月十八日，最佳觀潮地—鹽官鎮，人最多，響聲最大，情緒最高，浪潮最壯。

②你能把這六方面的內容連起來，然后用一兩句話概括文章的主要內容嗎？

小結：通過同學們的學習，已經把課文讀成了簡單的幾句話，把書由厚讀薄，這是同學們閱讀能力的提升。

（4）課文按什么順序寫的？

①潮來前—潮來時—潮退后

②根據順序劃分段落

（三）朗讀全文

朗讀喜歡的段落

第二課時

（一）溫故知新，導入新課

1.課文寫了一件什么事？是按什么順序寫的？

2.作者一開頭就用了哪個詞來評價錢塘江大潮？

這節課，我們就一起去領路錢塘江大潮的“奇”

（二）品讀課文，感受大潮的“奇”

1.小組合作學習

朗讀課文，畫出描寫錢塘江大潮“奇”的句子，并說說課文是從哪幾個方面來寫大潮的“奇”？

2.全班交流，教師引導梳理

（1）從大潮的聲音變化上感受“奇”

從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動→過了一會兒，響聲越來越大→那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來

（2）從大潮的形態變化上感受“奇”

只見東邊水天相接的地方出現了一條白線→那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面→再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻→浪潮越來越近，猶如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來

（3）從觀潮的人之多，人們熱情之高感受“奇”

潮來前的“人山人海”“昂首東望”→潮來時的“人聲鼎沸”“墊著腳往東望去”“又沸騰起來”（側面烘托）

3.作者是按什么順序描寫大潮聲音和形態變化的？

4.小結：作者按由遠及近的順序，從聲音和形態兩方面描寫潮來時壯觀景象，讓我們感覺如聞其聲，如見其景，真可謂“八月十八潮，壯觀天下無”！

5.指導朗讀

（三）再讀課文，感受大潮的寧靜與余波

1.潮來時的錢塘江氣勢恢宏，那潮來前和潮退后又是怎樣一番景象呢？

2.畫出相關語句，談感受。

小結：潮來前—風平浪靜 薄霧籠罩

潮退后—風號狼吼 漫天卷地

（四）課外拓展

1.播放錢塘江大潮的視頻。

2.課外搜索我國其它“天下奇觀”的景點圖片或文字資料。

六、板書