如何培養小學生學習古詩的興趣

林煉開

小學生從小誦讀古詩，不僅有利于發展語言，而且可以培養審美情趣，豐富情感。培養小學生學習古詩的興趣，可以從感受古詩美的畫面，激發他們學習古詩的欲望，從而在在誦讀中享受傳統文化的樂趣。

一、豐富情感，激發學習欲望

古詩是一種飽含情感和想象，節奏和韻律豐富的語言，千百年來一直被人們吟誦而歷久不衰。抑揚頓挫能誦出古詩的情意韻味。所以，在古詩教學時，要首先把詩中的重低處理好。重音處理得好，才能準確地表情達意。高音顯得響亮，表示興奮、喜悅的感情；低音顯得幽沉，表示肅穆、悲哀的感情。如讀《游子吟》“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，重音落在“密密縫”“遲遲歸”上。讀到這六字，仿佛聽到了母親聲聲的叮嚀，看到了母親慈祥的面容。只有用心去感受詩中豐富的情感，詩中強烈的情感才能自然地溢出的。引導學生在誦讀中感受詩人在詩中表現的豐富的情感，讓學生體會詩人當時的心境，從而調動學生的情感體驗，激發他們學習古詩的興趣，為學生深入理解與欣賞做必要的鋪墊。

二、感受畫面，拓展想象

圖畫不僅是詩文的說明，而且可以拓展兒童的想象，培養兒童的美感。在教學古詩時，還應該圖文結合，馳騁想象，加深對詩意的理解?！霸娭杏挟?，畫中有詩?！苯處煵荒芎雎栽娋渌枥L的畫面，不能只讓學生理解了詩句字面上的意思，就認為把古詩教好了，其實，一首好詩，就是一幅優美的畫，如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@首詩描寫的景色雄偉奇麗，氣象萬千，猶如一幅迷人的山水畫。教學時，可以用簡筆畫在黑板上把圖畫出來，幫助學生理解詩意，體會詩中瀑布的魄力。在課外，可以舉辦一個小小的繪畫比賽，讓學生根據詩句的描寫，加上自己的想象，把詩繪成一幅彩色圖畫，互相欣賞，看誰能把古詩的意境畫出來。這樣，不僅使學生對學習古詩的興趣增濃，而且還培養了學生的繪畫能力、欣賞能力、想象能力，以及他們對色彩的喜愛。

三、探索方法，挖掘內容

古詩教學是小學語文教學非常重要的一個板塊，作為小學語文教師，要不遺余力地探索古詩教學的新方法，挖掘拓展內容，提高小學生學習古詩的興趣 愛聽故事是孩子的天性，故事可憑借其鮮明的角色、生動的語言、引人入勝的情節，讓人思接千載，意通萬里。小學生最大的興趣之一就是聽故事，教師可以抓住小學生這個心理特點，利用講故事來引起小學生的注意。而且小學語文教材中所選的每首古詩都有一個美麗的故事，這樣教師就可以就地取材，用古詩的故事來當作導入，進入課文。例如：《曉出凈慈寺送林子方》，教師講述蘇軾吟詩赴宴，智勝六舉人的故事。學生定被蘇軾卓越的詩才，超強的應變能力所折服。教師乘勢及時鼓勵，能點燃學生閱讀蘇軾故事的熱情。只要把小孩子的注意力集中在一起，下面的教學就輕松得多了。

古詩由于對仗工整，平仄押韻，讀起來瑯瑯上口，使它具有了音樂美、韻律美。在教學中，教師在所教的古詩上配上樂曲，在授課之前教學生唱，這樣自然融洽地引入音樂，使二者完美地結合。不僅能喚起學生的靈感，而且在唱的過程中學生隨著優美的旋律，附合著、想象著，把古詩深深地印于腦海之中。很多古詩，大多富有濃郁的生活氣息，是小學生喜聞樂見的題材。在授課過程中，教師可以通過教學掛圖、繪畫或制作相關的課件進行教學，而表演古詩，則不受任何硬件配制的影響，隨時都可以進行，讓學生親身參與體驗，再現古詩情節。如在教學《小兒垂釣》時，不妨請學生來表演詩中的小兒釣魚的動作、神態，使學生在開開心心演小品的過程中，體會詩中所描寫的內容，提高學生學習古詩的興趣。

四、反復誦讀，享受樂趣

古語有“讀書百遍，其義自見”的說法，可見讀是第一大法。教古詩就要反復吟誦，通過反復吟誦來體會詩詞的美感。只有經過充分地、反復地誦讀，加上豐富的想像，讓自己尤如身臨其境，細致感受其中的形象美，才能深入地領略詩詞中的情致和趣味。在日常的教學中，很多教師很多教師只以考試為目的，一路到底式的背誦默寫，使學生對古詩詞的興趣、想象在死記硬背中逐漸被消磨，感到學習古詩詞非?？菰锓ξ?。因此，訓練學生誦讀古詩詞時，方法要靈活多樣?？梢宰杂勺x、同桌一起讀、互換讀、聽配音朗讀等。如誦讀《九月九日憶山東兄弟》《靜夜思》時，配上思鄉的音樂，短短的四句詩，僅僅28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉，曲折有致地鋪展在學生面前。在不知不覺中帶著同學們走進了這濃濃的鄉愁中，讓同學們意識到今后無論我們走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。這樣，孩子們誦讀古詩的興趣得到了更大的提高。

總之，古詩的教學有別于其他文體的教學，應該把培養美的情感放在突出的位置。教師在教學中，要注意激發學生學習古詩的興趣、欲望。讓學生陶冶在詩品、詩意、詩情、詩格、詩韻中。這樣，古詩的教學與學習才會變得更有趣。