機械制造類專業趣味性教學改革實踐

摘 要：隨著時代的不斷進步，各大企業在不斷發展的同時，對于人才的要求也越來越高。因此，在高職實際的教學過程中，應該加大對機械制造類專業的重視程度，采用科學的教學模式和手段，同時根據學生的自身特點，有針對性的制定教學方案，增強教學的趣味性，保證的學生在提升專業技能的同時，還可以提高教學有效性。本文即對機械制造類專業趣味性教學改革實踐進行了分析，以期可以為相關人員提供幫助。

關鍵詞：機械制造類專業；趣味性教學；改革；實踐

新時期下，現代制造業的發展速度越來越快，因此，培養具有相應專業基礎以及具備較寬領域綜合知識的人才已經逐漸成為高職院校的發展目標。所以，在今后高職院校今后的發展過程中，應該加大對機械制造類專業的重視程度，加強學生的實踐訓練，同時應用合理的方式，增強教學趣味性，調動學生學習積極性，保證學生的實踐以及創新能力可以得到提升，促進學生的良好發展。

一、機械制造類專業教學存在的問題分析

在高職機械制造類專業教學過程中，雖然教師逐漸意識到了提升學生技能和水平的重要性，積極轉變自身觀念，主動引進先進的技術和模式，保證可以有效提升教學的質量和效果。但是，由于受到一些主觀因素以及客觀因素的影響和干擾，使得機械制造類專業教學還存在了很大的問題，具體可以體現在兩個方面：

第一，缺乏實踐教學基地。近年來，隨著現代企業管理體制的不斷改革，使得學生生產實習以及畢業實習等都受到了很大的影響。學生在實際的發展過程中，不僅看到的少，實踐機會也變得越來越少，因此，實踐效果以及水平逐漸降低。同時，在畢業實習以及社會實踐等環節上，學生大多都是自己找實習單位，有的學生甚至找不到實習單位，并且，即便是一些實習單位，也很難對學生進行有效的指導，最終導致學生專業技能以及水平提升受到了很大限制。[1]

第二，教師實踐經驗不足。在進行高職機械制造類專業教學期間，很多教師都是從校外引進的，本校培養的教師非常少。并且，教師在授課過程中，通常都是學校到學校，沒有太多的實踐經驗，因此，在教學期間無法有針對性的對學生進行實踐指導，影響了學生專業技能的提升。同時，由于時代的發展，企業對于人才專業技能的要求也越來越高，而教師的自身素養以及水平已經無法滿足實踐教學的需求，不能更好的承擔起綜合實踐教學任務，進而影響了機械制造類專業教學水平，制約了學生未來發展。[2]

二、機械制造類專業趣味性教學改革實踐探究

（一）為學生構建良好的教學環境

對于高職學生而言，其具有較強的動手操作能力，再加上機械制造類專業的實踐性非常強，因此，如果教師在實際的教學過程，只是一味地按部就班，應用單一的教學方式，沒有站在學生的角度考慮問題，那么教學課堂就會過于沉悶，學生學習積極性不高，久而久之就會失去對學習的興趣，嚴重的還會產生厭煩心理。所以，在教學期間，教師可以將實際生活與教學內容合理的結合在一起，達到趣味性與知識性相結合的效果和目的，為學生構建一個良好的教學環境，激發學生的學習興趣，保證學生在學習期間，可以更好地運用自身技能，提升學生的整體水平，進而提高教學有效性。比如：教師在教學期間，可以引導學生參加全國大學生機電產品創新設計競賽、創業設計大賽等，調動學生的積極性，保證學生可以主動參與到專業技能學習中，提升學生創造性能力，促進其未來發展。

（二）應用先進教學模式

現階段，隨著社會的不斷展，科技的不斷進步，在機械制造類專業教學期間，應用多媒體技術進行教學，可以將抽象事物變得具體化、形象化，增強了教學的趣味性，有利于教學效果以及水平的提升。同時，教師也可以將圖片、影像等合理的融入到教學活動中，讓學生仿佛身臨其境，保證學生可以更加直觀的進行學習，保證學生可以更好的了解教師教授的內容。此外，當學生了解以及掌握專業基礎知識以后，教師應該加大學生的實踐訓練，讓學生做到學以致用，在時實踐期間，教師要做到循序漸進，樹立學生的自信心，培養學生的學習興趣，從而增強教學趣味性，進而有效提升學生專業技能。[3]

（三）對實踐教學條件進行完善

對于機械制造類專業而言，其實踐教學方面包含的比較多，一方面，應該對儀器設備進行完善，如果在教學期間，設備儀器比較缺乏，專業實踐就會流于形式，教學計劃很難順利的開展和實施，學生只能通過理論知識進行相應知識的學習，不利于其專業技能的提升。所以，高職院校應該積極購進各種儀器設備，保證實踐訓練具有一定的豐富性，提升教學趣味性。另一方面，高職院校在發展中，應該建立工程訓練中心，建設與現代工業生產水平一致的實驗教學平臺，同時引進技術成熟且應用非常廣泛的新工藝，包括：特種加工以及電子工業自動化等，保證學生可以在高起點的教學環境中進行實踐和學習，拓寬學生的視野想，激發學生的學習興趣。此外，教師在教學工作中，也應該對企業技術以及設備等進行了解，然后有針對性的進行教學，確保可以為企業提供一定的技術服務，實現學生與企業共贏的生產科研環境，進而滿足機械制造類專業趣味性教學改革需求，提升學生專業技能，讓其可以朝著良好的方向發展和進步。[4]

三、結語

對于高職院校而言，其是向社會輸送技術人才的重要基地，因此，為了可以進一步提升教學的質量和水平，在實際的機械制造類專業教學過程中，應該采用合理的方式，增強課堂教學的趣味性，為學生營造一個輕松愉快的學習環境，保證學生在提升自身專業技能和水平的同時，還可以不斷提升自身的創新能力，進而為今后的發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]左大利，李笑勉，張偉文，等.機械制造類專業趣味性教學改革實踐[J].實驗技術與管理，2017，34（10）：146148.

[2]周利軍，張志國.高職機械制造類專業實踐性教學改革存在的問題及對策[J].現代職業教育，2018（2）：101102.

[3]王璇.高職機械制造專業教學改革新模式實踐與思考[J].辦公室業務，2017（9）：4545.

[4]白泉，魏克湘，王高升，等.基于工程教育專業認證的機械制造裝備設計課程教學改革探索與實踐——以湖南工程學院機械設計制造及其自動化專業為例[J].湖南工程學院學報（社會科學版），2017，27（3）：99101.

作者簡介：郭旭峰，工學學士，助教，研究方向：機械制造及自動化專業。