創造良好的德育環境

陳世平

目前，隨著社會的不斷進步發展.國家經濟的不斷增長。人們的生活得到了很大的改觀，特別是物質生活得到了提高。一些思想觀念在人們的頭腦中也逐漸改觀。這些都讓我們歡欣鼓舞，開心不已。但一些不良的現象也成了社會發展的附屬物。特別對學生造成了很大的沖擊。一些學生貪圖享受，對讀書失去了興趣；一些學生整天迷戀網絡帶給他們的刺激；一些學生在學習中承受不了壓力，輕則厭學，重則自殺……等等。這些都讓我們痛心。

面對如此現實，我們學校應該更重視德育教育。要做好這項工作，筆者認為首先是學校管理者要創造良好的德育環境。有了良好的德育環境，德育工作的開展就應該非常順利。我覺得創造良好的德育環境應該從以下幾個方面著手：

一、構建和諧校園，營造良好文化氛圍

讓校園的“文化氣息”和育人氛圍變得濃厚。在學校室內外做各類充滿溫馨的宣傳標語、做好校園的綠色文化、學校的有聲文化（校園廣播）和無聲文化（校園網）。使師生充滿自豪和自信。時刻維護學校榮譽和利益成為大家的自覺行動，讓學校變成一座幽雅、清潔、文明和有序的校園。

同時，開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，張揚學生個性，培養學生的實踐能力、創新精神和合作競爭意識，讓他們成為學校德育教育的有效載體。學校每周一開展國旗下講話，給學生不同的主題。提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣和學習習慣。學校還應該以學生健康發展為本，把學生作為發展的主體，以活動為載體，構建育人平臺，開展形式多樣的文化活動，如以“我愛我校”為主題的的征文活動、春秋季田徑運動會、法制安全知識講座、定期黑板報比賽等等。充分發揮校園廣播系統的優勢，增設各類主題征文朗讀活動和“溫馨祝福”點歌時間。

學校的各類文化活動，都應當確定活動主題，將 “文明、和諧、安全”納入活動主題，使各類活動舉辦得隆重、規范又活躍、大氣，整個活動組織要嚴密有序。

二、提高教師自身德育素質，努力引領學生健康成長

1.言傳身教

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，學生不僅聽其言，而且要觀其行，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師。從管理學的角度看，教師實現教育的職能關鍵在于他的威信。威信與教育效率成正比，威信越高，效率越大，而教師的威信又取決于教師的言行。老師看到地上的紙片隨手撿起來；模擬學生生活糾紛；老師主動借給學生學習用品；有時教師一句簡單鼓勵的話語……這些有時都能夠影響一個學生的一生。所以我們教師更應該提高自身的思想道德素質，引導學生健康成長。

2.做好學生的心理輔導老師

現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。教師，特別是班主任老師要以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。這就要求我們必須掌握每個學生的成長狀況，針對不同的學生要采取不同的教育方法。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求我們老師要深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

3.把德育滲透于各學科的知識教育中

把德育滲透于各學科的知識教育中是我們每個任課教師都做得到的，即教書育人也要形成合力，可收到事半功倍的教育效果。針對學生的思想實際給予蘊含于各科知識中的恰當的德育教育。通過有關各科所滲透的“對號入座”的德育教育就能產生合力的效應。

學生良好品德形成過程中的知、情、意、行四個環節，是一個相互聯系的有機整體，不可分割，更不能偏廢。在這一過程中，全體老師的人格修養，道德情操都直接關系到學校德育工作的成敗，正所謂“正人先正己”，“親其師”才能“信其道”。為此我們當教師的只有充分利用好班集體和學校這塊沃土，才能培養好合格的下一代。

三、循序漸進，探索德育新方法

德育工作不是一朝一夕的事，這是一個漫長而又艱巨的事。我們教師要做好這種長期為之努力的思想準備。在德育工作中會出現很多新問題，新事物.我們要在德育工作中不斷總結，不斷完善德育教育機制.要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。在德育教育工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：中小學生守則、日常行為規范等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項活動的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

總之，學校德育工作必須積極營造良好的德育環境，才能取得德育的實效。