淺談后進生的轉化

米廣霞

所謂后進生，就是對學習毫無興趣，對自己的學習成績沒有要求的學生，是我們每個做教師最頭疼的學生，他們不僅影響我們教學成績更影響我們的課堂教學，所以后進生的轉化是我們每個教師都迫切解決的問題，經過這幾年我對后進生的關注和研究，要想轉化他們得先了解他們。

首先，要找到他們差的原因。

一是家庭因素。通過我對后進生的了解，他們大多數的家庭都不完整，要么父母離異，要么是留守兒童由爺爺奶奶姥姥姥爺帶大，他們缺少家庭的溫暖，隔代人又大多溺愛孩子，讓他們從小就沒養成好的習慣，對學習目的也不明確，小學由于知識簡單，還勉強跟的上，到了初中，學科的增多，課堂的容量增大，使他們顧此失彼，漸漸就跟不上了，到后來越甩越遠，想學也跟不上了，索性破罐子破摔，也就放棄了，還有一種就是父母本身就溺愛孩子，不舍得讓孩子吃一點苦，受一點委屈，孩子說學習累了，他們就不讓孩子學了，學校老師批評孩子了，他們不問青紅皂白，就來質問老師，從來不問是否是孩子的錯，漸漸的老師也不敢深管了，孩子的惡習越來越多，當家長意識到的時候，想管也管不了了，也只能放任自流了。

二是智力原因。我們作為教師，必須面對學生的個性差異，真實的了解每一位學生的實際情況，是我們做好教育的第一步。

其次，根據不同的原因采用適當的教育方法

針對第一種原因主要從以下三方面入手

（一）加強與其情感溝通

尤其是父母離異和留守兒童，他們缺少愛，缺少別人的關注，心里極其脆弱，別人不經意的一句話，就會讓他們浮想聯翩，能難過好幾天，所以要與他們多溝通，多了解他們的真實想法，把他們的心里的結打開，他們太小，不理解父母為什么離異，為什么不在他們身邊陪他，這都需要我們給他一個可以讓他們信服的理由，讓他們理解父母的苦衷，感受到父母依然愛著他們，只是沒辦法陪在他身邊，他們的心結解開了，和你的關系也拉近了，開始喜歡你了，你說的話在他的心中有了分量，也就有了說服力，他才能接受你的教育。

（二）加強思想教育

大多數學生學習目的不明確，認為學習成績只與父母有關，只與老師有關，另外，受社會不良因素的影響，認為學好學壞一個樣，對于這樣的學生，要認真與其分析學習的必要性，不學習將來會面對哪些困境，讓其真正認識到學習是自己的事，是關系自己未來的大事。

（三）加強習慣養成

他們之所以成績不理想是對學習只有三分的熱度，今天高興了就學一會，明天心情不好就不學了，所以我們要幫助他們養成習慣，對他們要做到三優先，作業優先檢查，如果他們知道老師每天都先檢查他們的作業，不做就會得到相應的懲罰，他們回家就會先做作業了，課堂上優先提問，如果你每堂課都提問他，他怕課上出丑，回家就會認真復習了。課后優先跟蹤，因為他們沒有好的聽課習慣，課上的有些內容可能沒有完全掌握，所以課后要及時關注他們，找一些問題問問他們，看他們是否課上內容真的掌握了！如果老師能堅持做到三優先，他們會被老師的持之以恒感動，也會對自己提高要求，只有內在的動力別激發了，他們才真正得以轉化。

針對第二種原因：我們要清醒的認識到這是個別現象，這也是沒有辦法改變的事實。但這部分孩子是不會影響你的課堂教學的，你只需要課堂或課下多關注他們，給他們樹立信心，以鼓勵為主，上課的時候將一些簡單的問題多給他們機會，讓他們認為自己能學會，但不能對其報以太大的希望，畢竟學生之間存在個性差異， 在他們的能力范圍內能學多少是多少就好。

另外、采取適當的教學方法也是提高他們學習成績的必要條件，通過研究我認為分層教學對提高他們的成績還是有很大幫助，他們的成績提高了，就有了信心，慢慢的也會對學習產生了興趣，我們也達到了徹底轉化的目的具體做法如下：

一是在充分了解和研究學生的基礎上，老師在課堂教學時將全班學生分成三個層次，一層次，要求：“低起步，走小步、重基礎、多鼓勵”。這是我們對后進生的要求，尤其剛開始，我們一定做好心理準備，因為他們知識欠缺太多，可能課堂上對你傳授的知識理解了，可能過后又不會了，所以在知識的傳授上我們要有耐心，細心，還有恒心，剛開始只能一點一點的教，等他們上路了，再教方法，這是一個漫長的過程，在所謂：默默耕耘，靜待花開。

二是我們將教學目標分層。以課程標準和教材的基本要求為基本目標，要求一層次的學生必須達到，這就要求我們不但課上關注他們還要課下督促他們，他們的家庭大都不健全，放學回家沒人督促和監管他們，所以就要求我們教師成為他們的家長，來督促監管他們。

三是課堂教學施教分層。我們在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、一個人的精力是有限的，要充分發揮班級干部和各組學習組長的作用，讓一個組長帶一個后進生，負責課上督促其認真聽課，解決聽不懂，學不會的問題，課下督促其認真完成作業，有了這些同學的幫助，就可以做到事半功倍了。

四是作業分層。在教學了新課后，教師針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，尤其對后進生，題目一定好好斟酌，不能過于簡單，比如直接抄寫，他們會覺得太簡單不屑一做，又不能過于難，他們一被難住就會放棄，一定是讓他們稍加思考就能解決的問題，這就需要老師在備課上多下功夫。

總之，要想讓后進生的真正得以轉化不是一蹴而就的事情，這不僅需要我們教師有高超的課堂掌控能力，還需要我們傾注極大的熱心、愛心以及耐心，任重而道遠，希望在我們這些教育工作者共同努力下走出一條不尋常之路。