讓愛隨行

龍巧文

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。下面我就四個方面談談自己的感受：

一、盡心抓好班級量化，用生本管理模式讓學生成為班級的主人

“班規大家定”，是進行班級量化管理的前提.每次新學期開始，利用班會時間，讓同學們討論商量，配合學校的班級量化，制定出本班規內容。主要包括學習、紀律、兩操、衛生等一共8個方面。之后，我就把全班學生分成四人一組，由小組長帶著組員進行值周工作，管理好班級的衛生，紀律，紅領巾校牌的佩戴情況，還有作業的完成等各方面的監督管理，并寫好值周工作記錄本，在下一周班會課進行總結。把班級的優缺點展示出來，不足之處讓全班同學進行改進。為了做好這項工作，我首先培養我的小組長，每到開學初就組織班干小組長進行工作培訓，交給他們管理班級方法。比如：小組長如何給組員分工：紀律不大好的就給他管紀律，成績優秀的就負責檢查作業，中等的就負責檢查衛生等，組長負責檢查紅領巾校牌及監督全面工作，并負責與組員協商寫好值周工作總結。 而班中大小事務責任到人，從公物維護，每一扇門，每一扇窗，室內、外衛生的分工，從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工都落實到人，切實做到人人有事做，事事有人管，人人為我，我為人人。

二十幾年來，我班一直這樣堅持班級量化制度，這樣培養了學生學會管理他人、學會自我管理的能力，在聽課紀律，學習習慣等方面均有了一定的改觀，學生自覺主動地在各方面約束自己，為小組爭光，為班級爭光，逐漸達到了自我管理的良好效果，在班級量化評比中較有成效。一個遵守紀律、學風濃厚、團結向上、朝氣蓬勃的集體就會形成。“久熏幽蘭人自香”一個良好的班級環境對學生的健康成長起著強化效應。

二、言傳身教，用細節教育學生

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責是用自己的榜樣教育學生。”為了使學生的人格得到健康發展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己心中必須要有火種。教師的勞動就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。而一個教師的人格和靈魂并不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行，表現在與學生相處的一點一滴中，這些細節可以說是一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。

去年，學校給每個班級新添了一個書柜，這對大家來說都是一件非常開心的事情，可是開心之余，煩惱也跟著來了，書柜是有了，可書柜的書呢？去哪里要啊？正當大家感到迷惑的時候，我對同學們提出號召：希望大家把自己家里的看過的課外書拿到班級的書柜放，讓大家交換著看。一開始同學們都舍不得把自己的書放在書柜里，都擔心書會被別人偷走。我能理解他們的擔心，于是我帶頭把家里的所有適合孩子閱讀的課外書都放入了班級的書柜里。并要求大家積極閱讀，愛護書，不弄壞書就好。幾天過后，我發現書柜里的書越來越多了。原來大家看見我都把自己的書放在書柜了，他們也跟著這么做了。直到現在，我們班級的書柜依然在不斷地增加。他們都說，老師都不怕書被偷，我們還怕什么呢？

三、捕捉生活細節，在賞識激勵中教育學生

賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚，肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育。是在承認差異，尊重差異的基礎上看到學生每一點點的進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自已的閃光點，使學生每天都在進步和成長。在后進生的思想轉化教育工作中，最需要的是賞識教育。而賞識教育又需要班主任在學習生活中捕捉細節及時予以激勵。

記得一天早晨，我早早就來到教室，檢查班里的情況是否一切正常。“報告老師，侯黃洪不讀書，郭闖不帶紅領巾和校牌……”值周班干見我出現在教室門口就迫不及待地跑來向我報告班里的晨讀情況。我點點頭說：“沒事，去吧。”教室里重歸書聲瑯瑯。我看了一下侯黃洪的座位，不見人影，哪兒去了？正當我四處搜尋的時候，一個熟悉的身影在講臺前出現：原來侯黃洪正在打掃同學們遺落的紙削呢。我心里暗自高興，走到講臺：示意大家停下來，讓大家看看侯黃洪同學在干什么。此時此刻，大家目瞪口呆，稍停片刻，教室里立刻想起了熱烈的掌聲。這時候，我再次大力表揚了這個人人討厭的特殊后進生。從此以后，他勞動更積極，課堂上表現得也特別興奮，每一個問題都積極舉手回答。我就是抓住了生活中極為細微的閃光點給予他當眾表揚，使其感受到成長的快樂。

四、用師愛感化德困生

作為教師，我們是否有這樣的感覺：愛品學兼優的“尖子”生容易 ，而對所謂的“差生”就不那么容易愛得起來了。

大家是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學習成績好的學生能獲得師生、父母的重視，即使犯了點小錯誤，也能被包容，被愛著；而一個成績不好的學生則若無其人地被忽略 ，愛往往與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學生更需要老師的愛，因為他們有苦惱，甚至自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當然，愛這樣的“差生”，需要付出一定的代價，犧牲一些時間，花費一些精力。但是這種愛更有價值，更為人稱道。或許這種愛，未必一定能在學習上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產生積極的效果。

總之，班主任工作中的細節，不僅僅體現在以上這幾方面，它滲透到工作中的點點滴滴。中國古代思想家李斯說過：“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”從細節中來，到細節中去吧。只要肯在細節上下苦功夫，就能培養出優秀的班集體，就能使自己成為一名出色的班主任，正如惠普公司創始人戴維·帕卡德所說：“小事成就大事，細節成就完美。”