淺談如何抓好畢業班數學復習工作

許國鳳

內容摘要：

一、多設計一些一題多變的練習

在全面復習階段，我常常設計一些應用題時，給出一定的已知條件，讓學生填充問題，然后自行解答。

（一）練習的過程

（二）設計這樣的練習的方法

1.分單元、分章節，由淺入深，有的放矢

2.面向整體，因材施教

（三）設計這樣的練習的好處

二、復習階段要主次分明

（一）基礎知識的復習

1.抓好概念、填空、選擇題、解方程

2.忽略文字題、解比例

（二）應用題復習的重點突出

三、把復習內容進行分類

四、做好先進生對后進生的幫扶和帶動作用

在2015年春季學期小學六年級期末測試中，我教班級數學科的成績比往年有所提高。我認為這是師生90%的汗水和10%運氣的結果。主要原因是：一是接手的班級基礎較好；二是全面抓好的復習工作。在取得一些進步的同時，我也清醒看到，我校的畢業班的成績并沒有實現質的飛躍。下面談談如何在復習階段點滴體會和大家共同交流探討。

一、多設計一些一題多變的練習

在全面復習階段，我常常設計一些應用題時，給出一定的已知條件，讓學生填充問題，然后自行解答。

（一）練習的過程

例如，甲圓的周長是12.56厘米，乙圓的周長是31.4厘米， ？

教師出示以上題目讓學生補充條例并解答。

1.甲、乙兩圓的直徑各是多少

12.56÷3.14=4（厘米） 31.4÷3.14=10（厘米）

2.甲、乙兩圓的半徑各是多少

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.甲、乙兩圓的面積各是多少

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

4.甲、乙兩圓的半徑的比是幾比幾

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

2÷5= =2：5

5.甲、乙兩圓的直徑的比是幾比幾

12.56÷3.14=4（厘米） 31.4÷3.14=10（厘米）

4÷10= =2：5

6.甲、乙兩圓的周長的比是幾比幾

12.56÷31.4= =2：5

7.甲、乙兩圓的面積的比是幾比幾

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

12.56÷78.5= =4：25

8.甲圓的周長是乙圓的幾分之幾

12.56÷31.4=

9.乙圓的周長是甲圓的多少倍

31.4÷12.56= =2 （倍）

10.甲圓的周長是乙圓的百分之幾

12.56÷31.4=0.4=40﹪

11.乙圓的周長是甲圓的百分之幾

31.4÷12.56=2.5=250﹪

12.甲圓的周長比乙圓的少百分之幾

（31.4-12.56）÷31.4=0.6=60﹪

13.乙圓的周長比甲圓的多百分之幾

（31.4-12.56）÷31.4=1.5=150﹪

14.甲圓的面積是乙圓的百分之幾

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

12.56÷78.5=0.16=16﹪

15.乙圓的面積是甲圓的百分之幾

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

78.5÷12.56=6.25=625﹪

16.甲圓的面積比乙圓的少百分之幾

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

（78.5-12.56）÷78.5=0.84=84﹪

17.乙圓的面積是甲圓的多百分之幾

12.56÷3.14÷2=2（厘米） 31.4÷3.14÷2=5（厘米）

3.14×2 =12.56（平方厘米） 3.14×5 =78.5（平方厘米）

（78.5-12.56）÷12.56=5.25=525﹪

（二）設計這樣的練習的方法

1.分單元、分章節，由淺入深，有的放矢

2.面向整體，因材施教

（三）設計這樣的練習的好處：

1.培養學生善于觀察、獨立思考、善于提出問題，解決問題

2.復習了圓的周長、面積等知識，比的基本性質，百分數的應用等知識

二、復習階段要主次分明

（一）基礎知識的復習

1.抓好概念、填空、選擇題、解方程

2.忽略文字題、解比例

（二）應用題復習的重點突出

1.圓的周長和面積

2.百分數的應用題

3.相遇問題

4.方位和比例尺

5.按比例分配

6.給固定的錢購買數量不等的相同物品，剛好把錢用完

三、把復習內容進行分類

同類密切相關的內容集中復習，有利于溝通知識間的聯系，找出相同與不同之處，突破重點和難點，每結束一類內容，進行一次測評。測評有利于教師發現問題，查漏補缺，有利于教師掌握每個學生學習的基本情況，為教師因材施教，調整教師教學策略提供依據；有利于教師調動學生學習積極性。學生對待測評與平時練習的態度大不相同，分數是檢查學生的標尺，學生也很看重分數，每當看到自己進步了，很開心，很快樂。

四、做好先進生對后進生的幫扶和帶動作用

俗話說：“榜樣的力量是無窮的”。我在教學過程中，經常用過去優秀學生的優秀事跡教育學生，用身邊優秀學生的先進事跡激勵學生，讓過去優秀學生或優秀學生家長到班上介紹學生學習經驗，從而使每個學生心中有楷模，為學習增添信心和動力。