新課標下奧爾夫音樂教育理念在中學音樂課堂中的探索研究

馮慧瓊

在21世紀的今天，社會已在高速發展，學校教育也已進入改革發展期。在新的改革、新的發展、新的課程標準下，教育理念也出現新的追求，即“素質教育”的提倡。而今，素質教育已成為我國教育改革的主要發展方向和目標。我們的新課程標準的理念及做法是：提倡并要求把藝術教育作為素質教育的切入點。在實施素質教育的陣地中，中學音樂課堂是其主要陣地之一。因此，我們有必要在中學音樂課堂中貫穿好“素質教育”。

在21世紀的今天，社會在高速發展，學校教育已進入改革發展期。在新的改革發展下出現了新的追求，孕育了新的教育觀念。即“素質教育”的提倡。而今，素質教育已成為我國課程改革的主要發展方向和目標。這一新的理念及做法，提倡并要求把藝術教育作為素質教育的切入點。奧爾夫曾說：“我所有的觀念，是一種關于原本性的音樂教育觀念，何為原本性的音樂？第一，并不是單純的音樂，而是和動作，舞蹈，音樂緊密結合在一起的。第二，是一種人們自己必須參與的音樂，即：人們不是作為聽眾不是作為旁觀者，而是作為主角參與其間。第三，是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的。”奧爾夫教學不僅僅只是一種方法，而是一種教育理念。

奧爾夫教學作為世界三大音樂教育體系之一，已成功推向全世界，特別是歐美地區已成功地運用奧爾夫教學作為音樂教育的切入點。在我國兒童音樂啟蒙教育中奧爾夫教學也得到了成功的推廣。但在中學這塊領地上，卻是寥寥無幾。奧爾夫教學不管是在中學理念研究上還是在中學課堂教學實踐中，奧爾夫教學的推廣和運用，都算是一個新的課題。近年來，我有意接觸奧爾夫教學理念；并學習它，將它運用到我的課堂上。沒想到它活躍了我的課堂氣氛。同時我發現同學們對音樂課堂的興趣提高了。不再像以前一樣喜歡有音樂課，而不喜歡上音樂課。同學們在課堂上的積極主動表現，提高了我的課堂教學質量，讓我的音樂課堂變得有意義起來。

一、以人為本，培養人

中學新課標的基本理念強調要“面向全體學生”、“注重學生的個性發展”。這體現了新課標中的要求，要“以人為本”。這與奧爾夫先生的音樂教育理念不謀而合。奧爾夫的音樂教育核心理念要求：不要為了音樂而教音樂，而是要綜合舞蹈、語言、動作等其他藝術，讓學生們去參與、體驗。所以他要求“人們必須參與其間，而不是作為聽眾去聆聽。”這樣音樂教育就不是針對某個人的，而是一種要求人人參與的音樂教育。

二、以興趣愛好為動力，鼓勵音樂創造

“以興趣愛好為動力”、“鼓勵音樂創造”是中學音樂新課標中基本理念的要求。這又一次與奧爾夫的音樂教育理念高度吻合。奧爾夫音樂教育課程中有專門的游戲環節、聲勢部分、利用語言等教學手段和方法，這些豐富多彩的教學方法要求每個人必然設計與他人不同的姿勢，在潛移默化中完成想象力、發揮自由個性、發展創造能力。學生參與其中，從而形成了生動活潑的教學過程。這樣的教學形式，能很好的激發學生的學習興趣，從而達到培養人的目的。

三、提倡多元文化、弘揚民族音樂、在學科綜合下完成音樂實踐

初中音樂新課程標準的基本理念指出要“重視音樂實踐”要“提倡學科綜合”要“弘揚民族音樂”這些理念都與奧爾夫音樂教育理念完全吻合。新課程標準中指出：“所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興創編等個性音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的途徑。”奧爾夫看重的不是音樂本身，他強調音樂教育不能把音樂作為一種單一形式存在，也不能只是把學生當做聽眾來教，而是讓學生用嘴巴唱、用耳朵聽、并結合動作、語言等自身的體驗去感悟音樂、表現音樂。而這一切的教學內容是沒有固定教材的，這是奧爾夫又一大理念，即是“從本土文化出發”，借鑒之并運用于“弘揚民族音樂”是非常有效的。

奧爾夫音樂教育最大的特點是：關注學生內心世界的開發，在無形中讓學生全身心地投入音樂中，并用肢體、語言等方式自由的演繹音樂。從本能出發，以自身獨特的方式去抒發內心世界。從天性出發，以自然、愉快的方式掌握音樂、感受音樂、表現音樂、創造音樂。這樣的學習不會是負擔，也不可能成為功利。所以，運用奧爾夫音樂教育理念參與教學，能讓學生在自然的狀態下，享受音樂的樂趣，并能快速的學習音樂。因此，在強調素質教育下的今天，在中學音樂教學中探究和運用奧爾夫教學是十分適用的。學生能在這樣的學習中發展感官功能、凈化心靈、陶冶情操、提升審美判斷能力。學生能在這樣的學習中，運用音樂的形式，充分表達情感、進行交流，充分提高創造力，發展想象力。運用奧爾夫教學，能更好地培養學生的綜合素質。

（作者單位：云南師范大學音樂舞蹈學院）