中專聲樂教學中存在的問題及對策探討

張蓓

聲樂學科教學工作是我國中等專科學校現有在校學生教學培養工作構成體系中的重要內容，切實做好針對我國中等專科學校在校學生群體的聲樂學科知識內容教學督導工作，是支持和確保中等專科學校在校學生群體綜合素質發展水平不斷改善優化的的重要前提條件，本文圍繞中專聲樂教學中存在的問題及對策展開了簡要的分析論述。

聲樂藝術是一種具備充分歷史文化底蘊和傳統性特征的音樂藝術表現形式，本身能夠實現對聲樂藝術作品創作者和聲樂藝術作品表演者的基礎性觀念認知和情感體驗的充分調動。在我國現有的中等專科學校之中，接受聲樂學科知識內容教學環節的中等專業學校在校學生群體，大多為年齡處于十五歲到二十歲之間的青少年學生群體，且由于這一年齡階段的中等專科學校在校學生群體在基礎性性格特征和基礎知識技能的學習掌握狀態層面存在著顯著的局限性特點，因而在針對中等專科學校在校學生群體組織開展聲樂學科基礎知識內容教學呈現環節過程中，通常會不可避免地遭遇一定表現程度的困難，需要我國現有的中等職業院校聲樂課程任課教師，在密切結合目標學生群體的基礎性學習狀態和性格特征條件之下，借由擇取和運用恰當有效的教學策略和手段，支持確保目標學生順利獲取到最佳表現狀態的聲樂學科知識內容學習理解效果。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞中專聲樂教學中存在的問題及對策展開簡要闡釋。

一、中等專科學校聲樂教學工作的基礎現狀和現存問題

（一）中等專科學校聲樂教學工作的基礎現狀

從中等專科學校在校學生群體的角度展開切入分析，其在基礎性理論知識要素和文化性知識素養要素的學習掌握狀態層面通常具備著表征鮮明的局限性特點。與此同時，受階段性年齡因素的直接影響和限制，中等專科院校在校學生群體的聲帶組織通常處于不完全的發育狀態之下，誘導相關在校學生群體在具體參與聲樂課程知識技能的學習掌握過程中，因無法實現對基礎性聲樂發聲技巧的理解和掌握而難以獲取到最佳的預期學習效果。而從中等專科學校聲樂學科任課教師的角度展開闡釋分析，由于其本身具備的基礎性職業能力和綜合素質存在顯著局限性，因而其往往無法實現對聲樂課程設置目的和基礎教學目標的全面深入理解認知，誘導其在具體組織開展的針對中等專科院校在校學生群體的聲樂課程教學過程中，無法充分深入地滿足目標學生群體的基礎性學習需求，因而在無法實際組織開展的針對中等專科學校在校學生群體的聲樂學科知識內容教學過程中，借由對科學合理的教學方法和教學手段的運用，確保實際教學實踐過程中順利獲取到最佳預期效果。

（二）中等職業院校聲樂教學工作的現存問題

伴隨著我國中等專科院校在校學生群體的整體性素質水平的不斷降低，以及中等職業院校專業性教學條件逐漸展現參差不齊特征，直接誘導傳統化的教學工作組織開展模式，在實際組織開展的針對中等專科院校在校學生群體的聲樂學科基礎知識內容教學呈現過程中，無法穩定且順利地獲取到最佳預期效果。

在現有的中等專科院校聲樂學科知識內容的教學實踐過程中，最為突出的問題，在于無法借由對科學合理的教學方法和教學手段的運用，支持和確保實際組織開展的中等專科學校聲樂課程知識內容教學實踐過程中，能夠系統完整且有效地獲取到最佳的教學效果。

二、中等專科學校聲樂學科教學的具體化組織實踐策略

第一，想要在具體化組織開展的中等專科學校聲樂學科知識內容的教學呈現過程中順利獲取到最佳預期效果，應當在充分關注和重視我國中等專科學校在校學生群體的基礎知識技能學習掌握狀態和基礎性學習需求條件下，針對性組織開展中等專科學校聲樂課程教學內容設置，要在組織開展具體化的教學項目組成結構設置工作環節過程中，切實且充分地關注目標學生群體的基礎性聲樂學科知識內容學習需求和對基礎性聲樂學科知識內容要素的理解認知能力，確保實際設計形成的教學內容構成體系，在具體化的教學實踐過程中，能夠順利獲取到最佳預期效果。

第二，想要在具體化組織開展的中等專科學校聲樂學科知識內容的教學呈現過程中順利獲取到最佳預期效果，應當采取有效措施切實做好針對中等專科學習在職教師群體的聲樂專業學科任課教師的基礎性工作素質和工作能力教育督導工作，支持和確保中等專科學校聲樂學科任課教師在切實具備最佳教學工作技能條件下，能夠較為順利地位目標學生群體構筑和提供最佳表現狀態的聲樂學科知識要素教學督導支持條件。

針對中專聲樂教學中存在的問題及對策論題，本文在分析中等專科學校聲樂教學工作的基礎現狀和現存問題基礎上，簡要闡述了中等專科學校聲樂學科教學的具體化組織實踐策略，主要目的是在充分認識我國中等專科學校聲樂學科教學工作的基本現狀基礎上，針對性提出組織開展中等專科學校聲樂課程教學的有效策略，是支持和確保我國中等專科學校聲樂學科教學實踐工作順利獲取到最佳預期效果的基本實踐途徑。

（作者單位：云南藝術學院附屬藝術學校）