淺談農(nóng)村中職學校學生的文明禮儀教育

黃旭東

文明禮儀教育是全面落實素質(zhì)教育的體現(xiàn)，農(nóng)村中職學校學生必須進行文明禮儀教育，本文旨在闡述對中職生進行文明禮儀教育的重要性的同時，探討農(nóng)村中職學校學生文明禮儀教育的途徑。

一、農(nóng)村中職學生進行"文明禮儀"教育的重要性

"文明禮儀"教育是思想品德教育的主要內(nèi)容，思想品德教育又是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，進行"文明禮儀"教育全面落實素質(zhì)教育的體現(xiàn)。因為實施以全面提高國民素質(zhì)是我國面向未來順應時代要求的選擇。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實際上是科學技術(shù)的競爭和國民素質(zhì)的競爭。國家相繼出臺了《公民道德實施綱要》、《中小學生文明禮儀教育讀本》，以及胡錦濤總書記提出的社會主義"榮辱觀"的教育，習近平總書記提出“社會主義核心價值觀”的教育等等。這一切都說明了我國的中小學生的思想品德教育逐步走上了具體化和明確化，思想品德教育不再是一些空洞的說教，同時也說明現(xiàn)代社會對人才要求的變化和提高。作為中職學生，面臨著走向工作崗位，走向生活實際，走向社會，對他們進行"文明禮儀"教育更為重要，因為只有受到"文明禮儀"教育熏陶和規(guī)范了的人，才有可能成為一個具有文明禮儀行為的人。

二、農(nóng)村中職學生"文明禮儀"教育的途徑

農(nóng)村中職學生是一個特殊的群體，他們是中學生中比較難教育的一個群體。這是因為農(nóng)村社會人群受教育程度低，文化素質(zhì)不高，對待知識、科學、教育的價值觀念落后，"官本位"思想根深蒂固，對職業(yè)教育的認識不到位。而且隨著社會的進步和教育的發(fā)展，廣大人們?nèi)罕妼ο碛袃?yōu)質(zhì)教育資源的要求越來越強烈。加之，由于在不同學校就讀學生占有教育資源懸殊，造成社會階層的分化。目前，教育環(huán)境越不理想，升學競爭越激烈，階層復制的情況越明顯。貧困家庭出身者，進入職業(yè)高中，而富裕家庭出身者升入普通高中。用人單位又存在著"重文憑，輕水平，重學識，輕能力"的現(xiàn)象，往往存在憑一張學歷證書判斷能力的錯誤價值取向，使職業(yè)高中畢業(yè)的學生出路狹窄。所以，家長更希望子女接受普通教育，職業(yè)高中成了"領(lǐng)導不支持，群眾不愿辦，教師不愿教，學生不愿念"的"三流教育"。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)造成城鄉(xiāng)之間現(xiàn)實生活的諸多不平等，使得農(nóng)村中職學校倍受冷落。

首先，要把"文明禮儀"教育滲透在各種教學活動中。各科任教師，無論是專業(yè)課還是文化課教師都應該注意發(fā)掘課程資源內(nèi)在的育人因素，充分利用這些因素，在教學的各個環(huán)節(jié)：從聽課，回答問題，開展課堂討論，上下的問好告別，文明使用各種教具，實習器材，虛心請教別人等等，對學生進行文明禮儀教育。特別是實習和就業(yè)指導教師，更應該利用學生工作實踐和社會實踐的機會，發(fā)掘教育資源，對學生進行"文明禮儀"教育。

其次，要制定切實可行的規(guī)章制度，對學生的言行舉止，儀容儀表，待人接物，為人處世等進行必要的規(guī)范。只有切實可行的規(guī)章制度，才能使學生知道：走進學校，自己該做什么，不該做什么；走出學校，自己該做什么，不該作什么：走進教室自己該做什么，不該作什么；走出教室自己該做什么，不該做什么；等等。根據(jù)新的教育理念，結(jié)合農(nóng)村職業(yè)高中學生的實際，在制定規(guī)章制度時，盡量使用建議性和暗示性的語言學生更容易接受。并且要不折不扣地抓好落實，從小事抓起，從容易做到的事做起，農(nóng)村職業(yè)高中學生的"文明禮儀"教育才會有實效。

再次，對學生進行"文明禮儀"知識、行為的灌輸和對不良行為的剖析同樣重要。大多數(shù)中職學校的學生，還沒有達到麻木不仁的地步，他們對自己的不文明舉止、語言是有所認識的，但受自尊心，尤其是逆反心理的影響，個別學生就是不愿意改掉自己的不良行為習慣。學生認識到自己行為的不當，使他們內(nèi)省，要比別人的評價更為有效。如果教師能夠讓學生自己意識到自己行為的錯誤，并且強化這種認識，逐步內(nèi)化為自己的行為習慣，才是文明禮儀教育的佳境。所以，教師要善于捕捉學生的不文明言行舉止，利用適當?shù)臅r機巧妙地進行不文明習慣的剖析，使學生"知錯能改，知善能從"。

最后，注重一些言行舉止規(guī)范教育，強化學生的文明行為，內(nèi)化為學生的習慣。常言道，習慣成自然。由于人們對事物的認識過程是感性到理性的心理活動過程，良好的品德的形成過程也是一個有表象到內(nèi)化的過程。由于中職學校學生受以前教育及個人經(jīng)驗的影響，他們"良好"的表現(xiàn)不一定都是發(fā)自內(nèi)心的，所以，塑造學生的心靈，就要重視內(nèi)化作用，也就是對學生進行"心育"。"文明禮儀"教育也應該遵循循序漸進，反復進行的規(guī)律。良好的品質(zhì)的形成，要不斷地"內(nèi)化"才能養(yǎng)成，所以培養(yǎng)學生良好的行為習慣，要在教師的"管"和學生的"養(yǎng)"上下功夫。

總之，農(nóng)村中職學校學生"文明禮儀"教育，任重而道遠，要在各種教學活動中實施，要有各種規(guī)章制度的保障，要創(chuàng)造良好的教育氛圍，同時，注重對學生文明行為習慣的強化和內(nèi)化，農(nóng)村中職學校學生的"文明禮儀"教育才能越來越好。

（作者單位：禮縣職業(yè)中等專業(yè)學校）