春風化雨 潤物無聲

張豐蓮

當今的小學教師，不但要發揚傳統教學的優勢，還要盡快地適應新時期新課程的需要，樹立新理念，改變教育教學方法，把自己融入到班集體中去，和學生一起學、一起玩、一起聊天，一起歡笑，一起成長……記得剛踏上三尺講臺之初，一位老前輩對我說：“多一點耐心，多一點鼓勵，多一點平等，多一點溝通！”多年的教育教學生涯，讓我對這句話有了深切的體會。下面，談談我在育人方面的一些做法。

一、用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態面對學生

【案例呈現】

2008年，我擔任六年級的語文及班主任，剛開學不久，班里有一位名叫吳海濱，個子挺高，黑黑瘦瘦的，衣著很樸素，經常獨來獨往。據了解，他父母遠在外地工作，基本一年只回一次家。缺少父母管教的他便成了一名“野孩子”。同時我還知道了他當時的成績不理想，尤其是語文，經?？荚嚥患案瘢虼藚呛I同學就給我留下了深刻的印象。

有一天的課間時間，他跟班上的同學鬧矛盾。班長急忙通知我，才避免了一場同學間的激烈爭端。我把這兩個同學請到辦公室，一進門，劉佳佳就突然哭泣著向我告狀：“吳海濱看我的頭發是扎辮子，故意在后面拉我的頭發，我隨口說了吳海濱一句‘土山豬，旁邊有很多同學都在嘲笑他，吳海濱便打了我一拳?！蔽衣牶笙劝参苛诉@位女同學后，便問吳海濱同學，他傲慢地說：“扎辮子的，都是牛娃，被我打是活該！”

事件發生后第二天，等吳海濱心情平靜下來了，我把他請到辦公室，他面無表情地站著，眼神里透露出了一絲厭倦，好像做好了被我批評的準備。我溫和地問他：“你那么聰明活潑，帶動同學一起學習，明天開始語文委員這個職務給你當？”他愣住了，沒想到我沒有責怪他，還委以重任，沉默了一會說：“老師，謝謝你寬容的心，我當”。

接下來一段時間，我決定還是要靠溫暖的關懷“改變”他。于是，我經常有意無意地充當他母親的角色，對他噓寒問暖。慢慢地，他很愿意走近我，常常主動和我聊天。我還加強了與他家長的溝通交流，給他們提出一些建議，讓他們多關心他的日常生活情況和心理狀況。一個學期后，吳海濱的父親高興地跟我說，兒子跟他們親近多了，會跟他們分享自己的喜怒哀樂了。

【反思感悟】

吳海濱同學的轉變讓我明白了：用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態面對學生。假如他那一次打架事件，我便不分青紅皂白地批評他，處罰他，也許表面起到了震懾的效果，但實際上卻堵塞了我們溝通交流的橋梁，最終會適得其反。遇事要冷靜，不戴有色眼鏡看待后進生，也許我們會有更好的教育方式。人非圣賢，孰能無過？面對習慣不好的孩子，教師不可能期望一次教育便能使他的行為習慣變好。我們既要遵循教育規律，又要創新教育方法。這一切的教育方法都要圍繞一顆“寬容”的心。有不少學生因為有些原因，沾染了不良風氣。作為一名教師，面對這樣一些孩子，我們該怎么辦？我們必須與學生坦誠相對，用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態面對學生，不僅多點關注其學習，更要在生活瑣事上對其多點關心和愛護。讓學生感到溫暖，愿意把心中的話說出來，愿意走到班級的集體中來。

二、鼓勵和尊重學生的人格，保護學生的自尊心

【案例呈現】

開學初，小彭同學是被同學投訴最多的同學，投訴的理由歸結為兩點：不值日，愛說粗口罵人。經過觀察，我發現他還具有小孩子天性，不會管理自己的情緒，與人相處完全是看當時的心情，也比較懶惰，基本不參加班里的值日活動。通過跟家長溝通，我了解到他是家里的獨子，得到最多人的疼愛，慢慢地就形成任何事都要讓著他的霸道性格，一不順他的意思，就要發脾氣。家里人都疼著他，從來沒有讓他干任何的家務活，導致他動手能力差，而且他也從來沒有意識到這個問題。家長對此也是無可奈何，連聲詢問我該怎么辦。面對這種生活習慣問題，我一時也是一籌莫展，只能先暗中觀察，再慢慢想方法。

經過一段時間的觀察，我發現他常常在自習課捧著一本小說圖畫在看。我覺得這是我們之間交流的關鍵點。于是，某一次自習課時，我請他到辦公室，詢問他平常喜歡看哪一類型的小說圖畫，有沒有比較喜歡的本子，他像找到了知己，很興奮地跟我分享了幾本他喜歡的圖畫。我也借給他一本有關探險的圖畫。然后就結束了本次的聊天。過了一個星期，他主動來找我，跟我說，他看完了我介紹的那本書，覺得很不錯，讓我再給他介紹幾本?？此呀洷晃壹ぐl起了興趣，于是我便詢問他看這本書的感受，有沒有什么啟發。他說他很喜歡里面有個探險家：探險時一定要掌握一種技能，把它做到極致。要把一種技能做到極致，就必須先從小事做起，把小事做到極致。他說：“老師，我以后一定不會再逃避值日了！”他說到做到，之后，他再也沒有因為逃避值日被同學投訴了。學期結束之際，他媽媽還很開心地打電話跟我說，他現在每次放假回家都會主動掃地、拖地板，現在竟然要求他媽媽教他炒菜。

【反思感悟】

“給孩子多點時間，多點表揚，多點鼓勵，他會讓你刮目相看！”作為教育工作者的我們，從何種角度入手，以怎樣的眼光來看待學生存在的問題，采用哪一種方式教育引導學生，都將影響著學生的健康成長，甚至整個人生，所以遇事要冷靜，不可操之過急，找到合適的切入口，方能解決問題。從何種角度入手，以怎樣的眼光來看待學生存在的問題，采用哪一種方式教育引導學生，尊重學生的人格，保護其自尊心，都將影響著學生的健康成長，甚至整個人生旅程。

總之，教育教學過程中，我們經常會碰到學生許多形形色色的問題，特別是問題學生更是成為我們的心頭之痛，為人師者又該怎樣去對待呢？不同的問題應該采用不同的方式，但是很多時候，我們都忽略了班級學生內在的學習能力。其實，一個人的力量是有限的，作為一名班主任，相信學生的力量，要懂得激發每一位學生潛在的能力。