論高中物理學(xué)習(xí)的困難及相關(guān)策略

馬赫澤

摘要：高中階段的物理課程包含的知識(shí)點(diǎn)極其豐富，學(xué)習(xí)和掌握起來的難度很高，教師和學(xué)生一直把高中物理作為各科目中重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上都極其重視，即便是這樣很多學(xué)生的高中物理成績?nèi)圆焕硐耄疚尼槍?duì)高中物理學(xué)習(xí)的困難及相關(guān)策略進(jìn)行分析和探討，希望對(duì)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高盡一份力。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)；困難；改善策略

伴隨著新課改的深入推進(jìn)和新課標(biāo)的實(shí)行，對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都提出了新的要求。針對(duì)高中物理來說，原來的物理學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，需要改變高中物理學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，通過分析學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，找到解決這些困難的方法，以提升高中物理的教學(xué)質(zhì)量，完成新的課程目標(biāo)。

一、產(chǎn)生高中物理學(xué)習(xí)困難的原因

（一）教材在編排上方法陳舊，內(nèi)容難、理論性過強(qiáng)

高中物理教材在編排上還使用的是原有的方法，沒有創(chuàng)新，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且高中物理教材的內(nèi)容要比初中物理的難很多，再加上知識(shí)點(diǎn)的理論性過強(qiáng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，猶如“鴨子聽雷”，教師講得口干舌燥，學(xué)生們是有聽而沒有懂。這樣就造成了高中物理教學(xué)的效率不高，學(xué)習(xí)效果不佳。另外，初中、高中物理教學(xué)銜接不上，初中物理課程的知識(shí)內(nèi)容都很淺顯，易懂，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)起來都是比較輕松的。而高中物理由于教材編排的落后，內(nèi)容的上的艱澀，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難，長此以往會(huì)使他們喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的信心，影響高中物理的教學(xué)效果。

〖HTK〗（二）高中物理課堂中教學(xué)的主體是教師，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情〖HT〗

常規(guī)的物理教學(xué)中還是以教師作為教學(xué)的主體，學(xué)生們只是被動(dòng)接受。教師教學(xué)的重點(diǎn)是理論知識(shí)的講解和學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性關(guān)注不夠，這樣的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，而對(duì)于一門自己失去興趣學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生們?cè)跁r(shí)間、精力的投入上都會(huì)縮減，以至于物理成績頻頻亮起紅燈。

（三）不善于自我總結(jié)，不能形成物理知識(shí)體系

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不善于自我總結(jié)，不能很好的把學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，使得物理知識(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，影響下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。也是因?yàn)檫@種不善總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)于高中物理沒有整體的知識(shí)體系，一直把各部分內(nèi)容孤立學(xué)習(xí)，極大影響了學(xué)生們的思維邏輯性、對(duì)知識(shí)整合總結(jié)的能力，致使物理成績很不理想，學(xué)習(xí)興趣逐步下降。

二、改善高中物理學(xué)習(xí)困難的策略

（一）對(duì)于物理問題學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)行分析解決

高中物理學(xué)習(xí)時(shí)一定會(huì)遇到多種多樣的問題，可以從多角度進(jìn)行分析解決。從中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理問題的解決能力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求。要想從多角度解決物理問題就要從以下三個(gè)方面入手。第一點(diǎn)自己動(dòng)手整理自己的錯(cuò)題題庫。在物理學(xué)習(xí)的過程中，遇到做錯(cuò)、做不出的題目很正常，可以讓學(xué)生把這些題專門整理在一個(gè)本子上，做成自己的錯(cuò)題題庫。針對(duì)這些題目多加練習(xí)，弄懂弄通。第二點(diǎn)是解物理題要打開解題思路，訓(xùn)練學(xué)生從多方面思考問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理問題的思考能力和解決能力，提高其對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和物理教學(xué)質(zhì)量。第三點(diǎn)是重視學(xué)生間的相互交流和學(xué)習(xí)。可以以學(xué)習(xí)小組的方式，增加學(xué)生間的交流和學(xué)習(xí)，從而提升物理成績。

（二）提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的獨(dú)立性

提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的獨(dú)立性可以大幅度提升其物理學(xué)習(xí)的能力。提高物理學(xué)習(xí)的獨(dú)立性要做到以下幾個(gè)方面：第一，要求學(xué)生獨(dú)立完成物理練習(xí)題，既要保證習(xí)題的質(zhì)量，也能完成教師規(guī)定的數(shù)量。在獨(dú)立完成的過程中鍛煉自己物理解題的思維能力。第二，逐步減少對(duì)教師依賴程度。不要一遇到解決不了的習(xí)題就習(xí)慣性的問老師，要自己多思考，嘗試不同的思考角度去分析解決。這有助于拓寬學(xué)生物理解題的思路。第三，獨(dú)立對(duì)學(xué)習(xí)資料整理分類，篩選有價(jià)值的進(jìn)行保存，以備復(fù)習(xí)。第四，學(xué)生要有獨(dú)立預(yù)習(xí)的能力，良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)效果的保障。

（三）培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力

高中物理的教學(xué)要更注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，它包括理解能力、分析綜合能力、推理能力、動(dòng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力，還要實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＥ囵B(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力其重點(diǎn)是讀題審題的習(xí)慣和物理模型建立，這是對(duì)學(xué)生理解能力、分析能力的培養(yǎng)。對(duì)于具體物理問題的解決要從讀懂題目入手，對(duì)已知條件要有充分的了解，抓住題目中的關(guān)鍵點(diǎn)，把已知條件轉(zhuǎn)化成物理過程，以空間的想象能力完成對(duì)于研究對(duì)象的物理模型構(gòu)建，根據(jù)其變化趨勢(shì)，找到解題方向，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓胶鸵?guī)律，計(jì)算解決問題。

（四）學(xué)生要科學(xué)分配物理學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間

科學(xué)分配各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間是綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。只有保證了物理學(xué)習(xí)的時(shí)間充裕，才能更好的提升物理學(xué)習(xí)效果和學(xué)科成績。要抓住生活中瑣碎的時(shí)間片段，在頭腦里復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。這樣可以加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的記憶和理解，有助于知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握。學(xué)生可以自己通過新的思維方法構(gòu)建物理的知識(shí)體系，比如運(yùn)用思維導(dǎo)圖來串聯(lián)所學(xué)物理知識(shí)，形成物理知識(shí)體系，有助于物理知識(shí)記憶和物理思維能力的提高。對(duì)于平時(shí)整理的物理學(xué)習(xí)資料，要定期回顧復(fù)習(xí)，對(duì)于重難點(diǎn)要跟教師和同學(xué)多交流，既發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，又重視與他人的協(xié)作，從而達(dá)成新課標(biāo)對(duì)物理課程的新要求。

三、結(jié)語

新課標(biāo)對(duì)高中物理的新要求，使其學(xué)習(xí)的難度增加了，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來不小的困難。但只要在學(xué)習(xí)過程中，注意總結(jié)高中物理的知識(shí)難點(diǎn)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，就能根據(jù)自身特點(diǎn)找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，解決掉物理學(xué)習(xí)中的難題。

參考文獻(xiàn)：

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