如何提高特殊教育學校數學課堂教學效率

孫玉艷

培智學校義務教育《生活數學課程標準》指出：數學教學既要面向全體學生，又要滿足學生的個別化需求，使得學生都能接受適合的數學教育，不同學習能力的學生在數學上得到不同程度的發展。為學生適應生活、適應社會奠定重要的基礎。那么，如何提高生活數學的課堂教學效率，讓這些孩子盡可能的多學一點數學知識，最大限度地提高他們的學習能力，是擺在數學老師面前最棘手的問題。我結合自己幾年來的教學工作實踐作了認真地思考與總結，認為要提高生活數學的課堂學習效率， 用最少的時間和精力獲取最大的收獲，需要注意以下幾個方面：

一、了解學生，尊重學生，幫助學生樹立學習數學的信心

特殊學生大多存在生理缺陷，心理極其脆弱，很容易受到打擊。他們的自尊心就像含羞草一樣敏感，一觸即收。這就要求教師在平時的教學中要注意自己的一言一行，在孩子學不會的時候，一定要有耐心，不要急躁，不能有任何的歧視、挖苦和打擊，以免傷害到他們的自尊心和自信心。我們班里有一個女孩，叫衣明月，特別的膽小，我剛開始給她上課的時候，她都不敢和我說話，但接受新知識的能力比較強。田策是個小男孩，智力不太好，學習知識比較慢，但是他很認真。孫喬，是個腦癱兒，智力正常，學習刻苦，自尊心特別強……了解了孩子的這些基本情況之后，在學習中我就捕捉他們的閃光點，適時地表揚與鼓勵他們，讓他們體會到成功的喜悅，并相信自己是有能力的，通過努力是能夠成功的，充分調動起他們學習的積極性，逐步地樹立起了自信心。

二、合理地利用現代化的教學手段提高數學教學的效率

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在學習過程中，濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情、能主動克服各種困難、全力以赴地實現自己的學習愿望。這就要求我們在教學實踐中，活用各種教學手段。如利用圖片、實物、游戲活動、情境模擬、生活實踐等多種形式使教學形象化、生活化。增強教學的直觀性、生動性，使一些枯燥無味的知識變得引人入勝，把抽象的學習內容形象化、具體化。活用各種教學手段能集中智障學生的注意力，激發學習興趣，幫助學生理解，減輕疲勞程度，給智障學生留下深刻的印象，能把知識較長時間地儲存在智障學生的記憶倉庫里。通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等多種方式幫助智障兒童從多元的角度進行認識，使智障學生在自己感興趣的活動中感受到學習的快樂。如在教學《軸對稱》 一課時，我利用多媒體給學生展示軸對稱物體的圖片（北京天安門，獎杯，飛機…），讓學生直觀的觀察這些物體的特點，總結出它們有一個共同點：左右兩邊大小相同，形狀相同。進而引出這一課的新知學習，這樣充分調動起了學生的學習興趣和探究新知的欲望，讓學生在生動活潑的氛圍中，愉快地參與課堂教學活動，從而增強學習效率。

三、加強數學教學與生活之間的聯系

蘇霍姆林斯基曾說過：“不要把學習局限在教室的四周墻壁里。”在數學教學中我們發現，數學知識與生活有緊密的聯系，教學內容貼近生活，特殊兒童就能在解決生活實際問題的同時親身感受、享受成功的喜悅，就不會覺得數學太過抽象而感到乏味。為了鍛煉孩子們適應社會適應生活的能力，學校組織了一次義賣活動，對孩子們自己織的圍巾、帽子、椅墊等進行展賣，在展賣的過程中，孩子們通過給顧客計算付多少錢找多少錢，切實體會到了學好數學的重要性和必要性了，之后學習數學、學好數學的信心和動力更足了，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。

四、結合學生實際，進行分層教學

課堂教學是有組織的認知活動，根據教育對象的特點，要注意分層教學和個別化教學。在以往的教學中，很多老師往往只采取上大課的形式，沒有考慮每個同學的具體要求。教師應該根據學生知識基礎的不同、智力程度的不同給他們分成若干個小組，采用不同的方法，根據每個學生所能吸收的進度安排課程。而提高課堂教學的有效性，不僅僅只是通過教學完成任務就可以了，它再一次給學生提供了一個反思的平臺。因此，課堂教學要遵循以人為本的思想，從實際出發，設計出多元化，多層次的教學內容，切實做到因人施教。如在學習《軸對稱圖形》的過程中，我根據學生的實際情況把學生分成了三組，對他們分別提出了不同的學習要求。A類：1、感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，體會軸對稱圖形特征，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，使學生能夠準確找出軸對稱圖形的一條或者多條對稱軸。3、運用“軸對稱圖形”的知識自己設計軸對稱圖案。B類：1、感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，體會軸對稱圖形特征，能夠準確判斷哪些圖形是軸對稱圖形。2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，使學生能夠準確找出軸對稱圖形的一條對稱軸。C類：1、感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象，體會軸對稱圖形特征。2、能夠比較正確的判斷哪些圖形是軸對稱圖形。這樣，每一類的學生都在原來的基礎上得到了不同程度的發展，大大提高了學習效率。

五、更新教學觀念，改進教學方法，加強對特殊兒童數學學習方法的指導

特殊兒童的學習方法比較死板，不夠靈活。這就對老師提出了更高的要求，如果老師的教學方法陳舊，教學理念不及時更新，不能與時俱進，就會嚴重影響特殊兒童的數學學習。所以老師應該不斷加強學習，更新觀念。在教學中要研究適合學生的學習方法并教給學生高效率的學習方法，從“授之以魚”到“授之以漁”，提高學生的學習能力和學習效率。

總之，把握每一節數學課，讓教學更有實效性，是我們特校數學老師共同的追求目標。我們期待能用自己的努力，通過思考和交流，讓特校的數學課堂更出彩。