淺談幼兒心理健康教育的重要性

鄧曼秀

一、幼兒心理健康的含義

心理健康，一般指人的智力正常、情緒良好、個性健全、能適應環境，人際關系協調良好，心理行為符合年齡特征的標準心理狀態。具體來說，幼兒園必須將心理健康教育擺在首位幼兒園是兒童成長的第二環境，是兒童最早加入的集體教育活動，心理健康教育不是增加一日活動環節，也不是替代原有的教學活動，而是把教學活動內在的、潛在的因素挖掘出來，根據幼兒的心理特點、發展的需要，更好地發揮心理健康教學重要性，在活動組織形式上采用融合模式，打破班級界限，由小、中、大班各級組幼兒互相參與活動，從單一的同齡伙伴交往發展到混齡伙伴交往，擴大了兒童交往場合和機會，提高孩子們的合群性和合作性。作為教師的我，更應該高度重視幼兒的心理健康教育，在幼兒階段，我在這方面的教學顯得十分重要。我在平時的活動教學發揮得好，可以維護和促進幼兒心理的健康發展，具體從以下幾方面談談。

（一）以健康的人格影響幼兒

雖然幼兒教師的工作是一項比較辛苦的工作，但我每天都要面對幾十個生龍活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，彈唱跳畫樣樣要教，還怕孩子一不小心發生意外，心理壓力是相當大的。例如，每天班上有許多孩子都喜歡向我打“小報告”，而這些“小報告”的事情都是一些芝麻小事情，時間一長難免會讓我產生煩躁、厭倦得情緒。每次遇到這種情況我都極力避免個人的不良情緒帶到孩子中間來，從此分析原因，使孩子們的身心得到健康成長，因此對于幼兒園的我而言，重視和加強自身心理衛生保健不僅有利于自身的發展，還有利于下一代孩子的健康成長。

（二）以正確的教育行為影響幼兒人格發展

作為教師的我尤其注意自己的一言一行，因為一次不經意的談話，一個不小心的失誤都是影響兒童人格教育的重要因素。如帶班的老師會有這樣得經驗，利用一些休息時間在班上閑談，不經意會談到班上的孩子，有的孩子聰明、可愛，怎么討人喜歡，而有的孩子反應遲鈍，不愛說話，都會說出來，說者無意，聽者有心，孩子們聽了后，會對他們幼小的心靈造成多大的傷害。從此，他們也許會變的更加缺少自信，更加的內向，不愛交談，這些都是因為我們教師一次不經意的談話，而有的教師卻沒有意識到這一點，卻認為孩子小，不懂事，聽不懂等等。這些對幼兒的心理健康是絕對有害的，有的幼兒就是由于遭到教師的訓斥、懲罰、譏諷等而不愿意上幼兒園，給幼兒園和家長的工作帶來巨大的障礙。

（三）在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育

從幼兒早上入園起，就開始為他們營造一種溫暖、關愛、民主的氣氛。

1.無條件地關愛孩子

如每天早上用微笑去面對每一個孩子的問題，平時蹲下于孩子面對面交流。

2.充分的接納和尊重幼兒。尊重幼兒是幼兒精神健康成長的前提，平等對待幼兒是健康成長的因素。對于幼兒無法說清楚的事情，要細心觀察，分析產生行為的原因，弄清楚真實想法，再進行引導、教育。

判斷一個人心理是否健康，很難用一個統一標準來衡量，應以整個行為適應情況為基準，了解幼兒心理健康的基本內涵，判斷其狀況，采取相應的心理衛生保健措施，達到身心的全面發展。

二、幼兒心理健康的分析

幼兒的早期經驗對心理的影響特別重要，所以幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當成與大人有著平等人格的人來進行關照。我在關心與愛護照看孩子的同時，切莫丟掉尊重與平等意識。我不僅僅是蹲下來與孩子交流，還要微笑面對孩子，卻完全可以感受到這種來自我和母親的關照。只有這樣，孩子才能在我們老師和家長的溫情下健康的成長。比如孩子在家里父母要想方設法培養孩子堅強的意志和吃苦耐勞的精神就要讓孩子動手，親自參加實踐活動，還要多給孩子自主學習的機會，在教育中，我要克服傳統的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，變“封閉式”為“開放式”，放手讓孩子在自由、寬松的環境中鍛煉獨立性。首先父母要信任孩子，樹立孩子的自信心自信心是指人相信自己的一種心理狀態。其次平時父母要注重和孩子心理溝通，培養孩子活潑開朗的性格，進行心理溝通，消除代溝，成為孩子的朋友。

三、幼兒心理健康的關注

幼兒的心理健康是幼兒教育完整的必要條件，幼兒的精神和發展的內在基礎。有了心理的健康，那么幼兒的發展就會受限制。在以后的發展中就有可能出現障礙和心理隱患。通過這次培訓我認為幼兒心中還存在著一些不同程度的心理健康問題，主要表現在兩個方面：第一挫折容忍力低，經不起磕磕碰碰。稍有不順心就會哭鬧、發脾氣；第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力，對于不多數孩子來說，在家庭中凡事他們卻必須考慮到別的同伴喜好和意見。因為當今獨生子女多與外界接觸的機會少，導致在人際關系中無所適從，所以，作為幼兒教師的我更應從孩子的心理健康教育抓起。

四、心理健康從小抓起

隨著經濟發展，人們生活水平的提高。心理健康問題從日益引起社會的重視，關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標志，對正常人來說，心理健康水平的高低不僅關系到幾個人的生活、質量，而且直接影響孩子心理健康的一部分。而如果一個患有精神和心理隱患的人則會成為社會的一種負擔。古今中外，每個家長都希望自己的孩子能健康成長，關注孩子長大后是否能適應環境，一個心理健康教育的孩子，具有什么樣的特點呢？一是有抑制力，有求知欲；二是能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；三是能學會與周圍人正常的交往，懂得分享與合作。尊重別人，樂于助人；四是能自我接納，有自制力。能積極面對生活中遇到的問題、困難，適應環境；五是具有良好的行為習慣和健全的價格。

總之，心理健康教育是一項復雜的系統工程，我認為幼兒、教師、家庭三方面通力協作，更需要有機結合，互相滲透，因為幼兒是祖國的未來和民族的希望，只有將心理健康教育有效地滲透到幼兒的一日活動之中，融入幼兒每天的生活當中，持之以恒，讓幼兒的身心健康發展，我們才有希望看到祖國的未來綻放出美麗的花朵。