淺議營造寬松自由活而不亂的音樂課堂

余麗萍

一、寬松自由、活而不亂的音樂課堂是實現新課程改革目標的重要途徑

自2001年起，國家先后出臺頒布了以審美為核心，以情感、態度價值觀為課程目標的《九年義務教育中小學音樂大綱》及《國家音樂教程標準》。新的教育理念著眼于學習興趣的培養和創造精神的鼓勵，注重學生的主體性，以學生的“心理安全”和“心理自由”為基點，減少否定，支持學生的奇異思維，建立學生信心，使我們的教育提升一個高度。學生渴望新型的師生關系，渴望在課堂中多一些輕松，這就是學生心中的音樂課。營造一種和諧活潑的課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、沒有壓力的環境中學習，是實現新課程改革目標的一個重要途徑，這是音樂課堂教學中的一個薄弱環節。課堂氛圍問題，不僅限于課堂上采取一些措施，多搞幾個活動，它涉及到教師的教學理念、教學的各個環節，需要從多方面給予理解轉變。

二、轉變教學理念，是營造寬松自由、活而不亂的音樂課堂的基礎

1.要建立和諧的師生關系

“師之道：傳道、授業、解惑也”，這是古訓。長久以來，教師總是用“填鴨式”的方法傳授知識，上課時應該規規矩矩的“聆聽”老師講課，老師們也時刻不忘自己的“主導地位”，在學生面前總覺得應該保持一份老師的“尊嚴”。老師總是扮演著“永遠正確”的角色。課堂上，教學的過程是小心翼翼地被控制在事先設定的思路中進行的，課堂紀律秩序井然，看似順利的完成教學任務了，但也限制了學生個性的發展，壓抑了課堂的氣氛。營造寬松自由，活而不亂的課堂氣氛，應當構建開放互動的師生關系。

2.要激發互動的參與意識

先明確幾個概念：主動參與——學生發自內心地、自覺自愿地參與；促動參與——通過外界因素激發，通過教師有目的地引導，來促使學生參與；被動參與——受外界因素強迫，學生本身無心里準備而又不情愿的參與。

對音樂教學來說，學生的主動參與和促動參與都不可少。沒有主動參與，教學將會動而無序，活而無度，教學任務難以完成。相反，若無促動參與，學生的學習就很難圍繞教學任務來開展，主動參與也難有催化劑；而僅有促動參與，學生只能被教師牽著鼻子走，難以發揮出主動性與創造性，不僅完不成教學任務，學生也不能獲得音樂審美愉悅的享受，更談不上提高自己的體驗和鑒賞能力。怪不得前蘇聯教育家克魯普斯卡婭說：“我們不能總是領著學生走，必須使他自己學會分析作品，能對作品正確地進行評價。到那個時候，假如有某種惡劣的作品偶然落入他的手中，那也沒有什么了不得，他將會抵御這種惡劣作品的有害影響。”我想，這其中也不無道理。可見，主動參與和促動參與既是目的與手段的關系，又是結果與原因的關系，沒有促動就很難有主動，沒有主動就不可能有進一步的促動。

3.要自如調控課堂教學節奏

寬松自由并不意味著教師放縱學生，聽之任之，否則，就會偏了課堂教學的目標和方向。教師如何把握放與收的關系，關鍵要做到兩點：一是要有明確的教學目標。要圍繞音樂課的主題，有感情的主線，從靜態的感受到動態的變化，引導學生的思想深深地沉到音樂的主題中去，做到內心的感受與外部行動的統一和諧。二是要建立教學常規。注重學生課堂教學常規培養，使學生養成良好的學習習慣，而不至于在音樂開放活動時，課堂秩序出現混亂。

三、開放自由的教學環節是營造寬松自由活而不亂的音樂課堂的關鍵。在教學設計中具體做到以下四點

1.以情感教學為主線

可以說如果偏離了情感教學這條主線，那么音樂教學就會迷失方向，就不可能起到陶冶情操、培養健全人格的目的。音樂教學中，教師不能忽視對學生的情感培養，“感人心者，莫先乎情”教師在教學音樂作品時應精心設計，通過生動、直觀的感情途徑引導學生進入音樂殿堂，通過體驗作品情感，使學生的思想得到凈化和升華。當然，情感因素是豐富多彩的，教師應盡力挖掘，同時也應遵循教學藝術規律，以及中小學生的生理、心理特點，才能運用好教學中的情感因素。

2.以綜合音樂實踐活動為載體

音樂教育不應只局限于在“知識”、“學科”等狹窄的范疇內理解，而是要把“讓每一個學生個性獲得充分發展的價值視為根本，充分體現以人為本，以生為體”的價值觀，綜合音樂實踐活動主要體現在聽覺、演出、指揮、創造、分析、評估等幾個方面。這些活動，能鼓勵學生就音樂的綜合理解作出判斷，并積極參與音樂創造的過程，從而使學生獲得音樂分析與創作的能力。在實踐教學中，可以采取律動、猜謎、游戲、合唱、舞蹈、器樂、多媒體教學等多種模式達到教學要求。

3.以拓寬音樂學習渠道為補充

一是拓寬教材。葉圣陶先生說：“教材無非是一個例子。”也就是說教材僅是我們教學生的“材料”，而非我們教學的“內容”。開放教材就能打通課本世界與課外世界的聯系，把課本學“厚”，這樣不但增加了教學內容的新異度，而是使學生開拓了思維，豐富了想象，更重要的是促進教師和學生走出以教材為圍墻的城堡，把課教“活”、學“活”。二是教學途徑的開放。把封閉的課堂變成開放式課堂。把學生的目光引向生活，引向自然，引向社會。特別是隨著現代技術的發展與網絡的建立，為我們提供了新的學習手段，開辟了新的學習渠道，充分利用這些載體，開辟開放自由的音樂課堂，有助于營造寬松自由的課堂氛圍，從而提高音樂課的教學質量。

4.以賞識教育為動力

賞識教育即教師對學生信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒，教師一個賞識的眼神、鼓勵的語言、滿意的點頭、會意的微笑、親熱的手勢，恰是一縷輕風吹拂著孩子們求知的心扉，給孩子帶來莫大的歡樂和喜悅，讓孩子們敞開思維的大門，插上想象的翅膀。他們巨大的信心和更多的投入，有助于縮短師生之間的距離，是活躍課堂氣氛的精神支柱。

總之，音樂課堂應是音樂教師施展才華的陣地，是學生進行“美的體驗、美的探索、美的熏陶、美的享受、美的成長”的樂園。只要師生共同努力，必能營造出豐富多彩、生動活潑、寬松自由、活而不亂、充滿愛意、充滿生機的音樂課堂。