《質(zhì)量及測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

張海燕

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能

1.知道質(zhì)量的初步概念以及單位

2.了解常見的測(cè)量質(zhì)量的工具，能正確使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量

（二）過程與方法

1.通過觀察、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。

2.通過閱讀說明書，觀察和操作，學(xué)會(huì)托盤天平的使用方法，并能正確使

用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過閱讀儀器說明書，嘗試獨(dú)立使用和操作儀器，不僅有利于自主學(xué)習(xí)，而且能發(fā)展自己的實(shí)驗(yàn)操技能，對(duì)今后生活中根據(jù)說明書使用各種器具都有很好的啟示作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.質(zhì)量的概念

2.托盤天平的使用方法

（二）教學(xué)難點(diǎn) .

1.質(zhì)量是物體本身的一種屬性

2.托盤天平的使用方法

難點(diǎn)的突破方法

一是觀察和比較

二是與實(shí)物對(duì)照

閱讀說明書，結(jié)合玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，帶著問題參與到實(shí)驗(yàn)中來

三、新課教學(xué)

（一）幫助學(xué)生理解質(zhì)量的初步概念。

1.物體是由物質(zhì)構(gòu)成的

2.物理學(xué)中的質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少

3.質(zhì)量是物體的屬性

一個(gè)物體的質(zhì)量是否發(fā)生變化就看它所含物質(zhì)的多少是否變化。

舉例：說明質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。

練習(xí)1和2：鞏固對(duì)“質(zhì)量是物體屬性”的理解。

4.質(zhì)量的單位

國(guó)際單位：千克 kg，常用單位：噸 t克 g 毫克 mg ，微克μg

1t=103 kg，

1g=10-3 kg，

1mg=10-6 kg，

1μg =10-9kg。

一是展示圖片：國(guó)際千克原器

提問：對(duì)物質(zhì)和保存有什么要求

二是聯(lián)系生活：去市場(chǎng)、超市中的質(zhì)量單位：公斤、斤、 兩

1公斤=1000g

1斤=500g

1兩=50g

三是國(guó)外用到的質(zhì)量單位：磅 、盎司 、克拉

1b=453.592g 1oz=1/16b 1ct=0.2g

5.練習(xí)

填單位

教師出示投影。

質(zhì)量的測(cè)量

一是對(duì)老師的質(zhì)量進(jìn)行估測(cè)

二是提問：一大把棉花和一塊鐵誰的質(zhì)量大？你是怎么判斷的？

請(qǐng)幫老師選一種測(cè)量工具

PPT顯示質(zhì)量的各種測(cè)量工具

我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量工具——托盤天平的用法。

（二）托盤天平的使用

1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀說明書，了解天平的構(gòu)造、稱量、感量。

2.閱讀教科書中的托盤天平使用方法，

3.閱讀與操作同步進(jìn)行。

（三）稱出雞蛋的質(zhì)量

思考：

一是指針偏左如何調(diào)節(jié)？指針偏右呢

二是如何判定橫梁是否水平平衡

三是增減砝碼和撥動(dòng)游碼必須使用什么？

四是讀數(shù)時(shí)，是以游碼左邊還是右邊所對(duì)應(yīng)的刻度線為準(zhǔn)呢？

（四）播放視頻

使用天平還應(yīng)注意的問題：

1.歸納使用方法

2.課堂小結(jié)鞏固訓(xùn)練

（五）學(xué)生小結(jié)

本節(jié)重點(diǎn)：質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性。天平的使用方法。

課堂練習(xí)

課外擴(kuò)展設(shè)置懸念

1.“左物右碼”放反了，還能稱出物體的質(zhì)量嗎

2..如何測(cè)出液體的質(zhì)量？一枚郵票的質(zhì)量怎么測(cè)

3. 砝碼長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)有磨損，稱出的質(zhì)量比真實(shí)值偏大還是偏小

四、質(zhì)量及測(cè)量教學(xué)反思

根據(jù)課后的效果有以下幾個(gè)方面值得反思：

（一）重視實(shí)驗(yàn)，多做實(shí)驗(yàn)

真正讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，老師想辦法多創(chuàng)造條件讓孩子們體會(huì)實(shí)驗(yàn)帶來的愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

（二）堂容量要合適

本節(jié)按照學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)分兩課時(shí)。第一節(jié)：質(zhì)量的概念教學(xué)和測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)，第二節(jié)會(huì)調(diào)節(jié)和使用天平稱物體的質(zhì)量，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。

（三）設(shè)計(jì)問題要有層次

研究對(duì)象從單體到多體，為學(xué)生的思維發(fā)展搭好臺(tái)階。

1.講到質(zhì)量的概念

先比較同種物質(zhì)構(gòu)成的固體、液體和氣體，再比較不同物質(zhì)構(gòu)成的物體，體會(huì)組成物體的物質(zhì)有多有少，體會(huì)質(zhì)量測(cè)量的必要性；

2.質(zhì)量不隨狀態(tài)的變化而變的環(huán)節(jié)

應(yīng)單純拿出幾塊冰，讓其化成水，而不應(yīng)顯示冰水混合物，對(duì)以后“液體在任何溫度下都會(huì)蒸發(fā)”的學(xué)習(xí)帶來干擾；關(guān)于宇航員的質(zhì)量是否變，問題本身就很復(fù)雜，備課時(shí)沒認(rèn)真對(duì)待：

3.習(xí)題的設(shè)計(jì)要有層次、有典型性

個(gè)人認(rèn)為：例題應(yīng)比課堂練習(xí)難，課堂練習(xí)比課后作業(yè)難。將原來的練習(xí)1改為“將質(zhì)量為2kg鐵壓成鐵皮其質(zhì)量（），若帶到月球上其質(zhì)量應(yīng)當(dāng)（ ） A.大于2kg B.小于2kg C.等于2kg D.再次測(cè)量后才能確定”

4.關(guān)于實(shí)驗(yàn)方面，天平的使用

對(duì)于新鮮事物學(xué)生充滿好奇，他們的第一反應(yīng)要通過觸覺來探索，老師要把控時(shí)間和學(xué)習(xí)效率：先分發(fā)天平的說明書，對(duì)照教材和說明書的圖片，認(rèn)識(shí)天平后再發(fā)實(shí)物，結(jié)合實(shí)物再次體驗(yàn)。

五、老師要不斷學(xué)習(xí)，敢于嘗試新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)