走進孩子們的心靈是搞好班級管理的關鍵所在

蔣安瓊

班主任只有把孩子們的心思都裝到了自己的腦海里，才能對他們了如指掌，才能使他們歸順于你的掌控之中，自己的管理才得心應手、順理成章。

一、以平等的眼光和孩子們相處

我們曾談到“蹲下來看孩子”的話題。確實如此，和孩子交流，我們必須用平等的眼光來拉近與孩子的距離。由于年齡與閱歷的不同，我們與學生之間客觀上確實存在著距離。如果我們一味強調師道尊嚴，以長者的說教、訓斥作為教育學生的手段，其結果只能導致師生嚴重對立，不利于教師教育，也不利于學生成長。我們只有站在學生的角度去關心他們，多從關心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。這樣學生才能從心里接納我們。

二、以溝通來連接師生之間的情誼

孩子們的心理、生理正處在發育階段，他的行為有很大的波動性，常有不確定性和反復性，要使其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離。在這個過程中，老師必須掌握一定的方法去疏通、導行。

一是我學著有些專家所講，每天要找一位學生談心。當師生敞開心扉，促膝交談的時候，才是教育的最佳時機，也是走進孩子心靈的最佳時機。師生溝通最有效的要數談心工作了，它細膩、實用、有人情味。低年級最適合的是談心、陪他們游戲以及和他們拉家常，高年級還要和學生筆談。認真地批閱周記，作朋友式的交談，往往學生的周記本上寫滿了批語。有些學生甚至意猶未盡，在看了批語后又寫上感言，我再批注。

二是不定期地給學生送上心靈相通贈言。“知識改變命運，目標照亮人生”“細節決定成敗，習慣影響人生”等，大受學生歡迎。通過談心，學生的心靈向老師敞開了，通過交流，老師把握了學生思想的脈動，學生的有些隱性問題，一些萌芽問題，都得到及時解決。記得我在2014年9月，剛考進四小，接到一個不到一年就更換了兩個班主任也是語文教師的五（2）班，他們看我一個穿著不怎樣，其貌不揚的老師，簡直不是他們的對手。不完成作業、和老師作對、早戀……無奇不有。針對這樣的孩子們，擬定班級管理制度是第一步，可是不遵守的大有人在，好像不管用。我剛好上到要和外地的小朋友搞“手拉手”語文實踐活動，我想溝通的機會來了，就讓我們班和播箕小學的孩子們開展“手拉手”活動。我讓孩子們為我出謀劃策，并把自己的零用錢積攢起來為播箕小學的孩子們購買一些學習用品，派代表親自送到他們的手中，為播箕小學的孩子們送去溫暖和祝福。在此次活動中，和孩子們朝夕相處，談心、探討、拉家常等該用的方法都用了。孩子們不但積極性較高，都主動給播箕小學的孩子們寫信，說出心里話，并下定決心幫助他們，并且從開展此次活動后，調皮的孩子不再調皮了，不交作業的現象也沒有了，他們都覺得要把學習搞好，才能做播箕小學同學們的榜樣。關鍵是從那以后，我就成了他們心中敬佩的人，他們都比較聽話，學習成績也就慢慢提高了。我想，這就是此次活動和他們在一起溝通交流達到的效果吧！

三、用恒心來走進孩子們的心靈

學生的反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯，這就決定了我們教師必須反復抓、抓反復。如果老師中途放棄，那就會讓一切教育毀了。學生思想多變，尤其對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進行持之以恒的教育，方能見到成效。我有一個孩子就是通過很長時間讓她改變的。她（張文藝）是班上不交作業，寫字最差、成績最后的一名女孩子。剛接到這個班，其他孩子就把她的情況植根于我心中。開始我強壓讓她學習，一點效果都沒有。有一天，我去她家家訪，走到一棵枝繁葉茂的大樹下，突然聽到鳥叫聲，她開口就說：“老師，這棵樹真是鳥的天堂，小鳥的樂園，鳥兒們都在這兒居住了。”我靈機一動，夸個不停：“你真聰明，我們同行的幾人怎么都沒有想到呢？說明你是個愛學習的孩子……”看到她沾沾自喜的樣子，我認為她從那以后會好好學習，可是還是有不交作業，寫字亂畫的現象，不過次數少了很多。我想，她有進步了，我就經常給她創造機會，課堂上經常鼓勵她回答問題；她想象力豐富，哪怕她寫的作文不好，我也拿來班上添油加醋地練一練。堅持了一段時間的，我發現她不再落后了，語文成績居然考到中等去了。所以她給了我很大的啟示：用堅持不懈來對待每一個孩子的培養，是會有收獲的。只要一天孩子們不離開學校，他都是你的學生，你都有責任把他教育好，只要堅持這個信念，我們就容易走進他們的心靈深處了。

四、經常與家長聯系來揣摩孩子們的心靈

孩子們大部分時間是和家長們在一起，走進學生的心靈去教育學生，與家長的聯系很重要。老師要經常與家長取得聯系，相互告知孩子在家在校的情況，共同配合教育管理孩子。老師家訪時一定要注意方法，要取得學生家長的理解和支持，共同探討管理好學生的方式方法。必要時還要和家長們竄通好，才能共同管好孩子們。如：我現在班上的王志維，就是必須和家長一起商量教育方法，才達到教育的效果。

五、用學生成長記錄袋和公平公正的評定來安撫孩子們的心靈

班主任平時要多了解班里的每個學生，作好學生的情況記載，建好孩子們的成長記錄袋。讓學生覺得你隨時都在關注他，隨時都在引領他前行。如做好學生學習成績、出勤情況、好人好事、佩戴紅領巾、獲獎、違紀等方面的情況記載。每周作一次小結，如果你不進行小結，他們可認為你在說著玩，你的評定將會不起作用。每月進行一次評比，學期結束時進行總結，以此作為評選優秀班干部、優秀少先隊員，“七優”等的依據，一定要做到公平公正地評定，這樣才能安撫他們的心靈，使你的管理僅僅有條，否則將會引起學生思想的波動而導致管理混亂。

總之，只有了解了孩子，你才管得住孩子；只有和孩子們成為知心朋友，他們才讓你靠近；也只有走進孩子的心靈，你才能與他們心心相印，心心相通，他們才服從你的管教，，你才能讓你的班級健康有序地發展。