從“文化反哺”現象談高校思想政治工作者網絡素質的提高

杜鵬飛

摘 要：“文化反哺”指的是一種逆向文化傳承現象，在高校思想政治工作中，“文化反哺”能夠促進思想政治教育工作者傳統觀念的轉變，拓寬教育內容，提升自身綜合素質。對此，本文首先對“文化反哺”概念進行了介紹，然后對“文化反哺”現狀進行了分析，并對基于“文化反哺”的高校思想政治工作者網絡素質提升策略進行詳細探究。

關鍵詞：思想政治；“文化反哺”；互聯網

1 緒論

現如今，隨著互聯網技術的快速發展，人們的行為方式、思維模式等也在逐漸發生變化。在當代文化傳播過程中，“文化反哺”現象較為常見，在“文化反哺”背景下，高校思想政治工作者應該加深思考，提升自身綜合素質，更深入的開展思想政治工作。

2 “文化反哺”概述

對于“文化反哺”，從社會學角度而言，其是反向社會化的過程，具體而言，其指的是受教育者對于教育者所帶來的影響。在社會快速發展形勢下，“文化反哺”是由此催生而出的文化傳承模式，具體而言，其主要指的是青年文化對于成年文化所產生的積極、有益的影響過程。

3 “文化反哺”對于高校思想政治工作者的影響

第一，與傳統的高校思想政治教育相比，“文化反哺”能夠改變教育者與學生之間的關系。在傳統的教育模式中，教育者是思想教育內容的擁有著，其在整個教學活動中具有主導以及支配的地位。但是，現如今，在思想道德教育中，新鮮事物和新問題越來越常見，思想教育者在信息擁有方面的優勢越來越不明顯，與此同時，學生的學習能力和接收能力一般優于教師，因此在思想政治教育活動中不會完全依賴于教師。另外，隨著信息技術的快速發展，新媒體逐漸普及，學生在新知識獲得方面的渠道越來越多，在學習渠道方面，教師可以向學生學習。

第二，“文化反哺”使思想政治教育工作者角色重新定位。在傳統的思想政治教育課堂中，教師擁有知識，學生被動的接受知識，是教師知識的接受者。但是，隨著“文化反哺”的普及和應用，教師逐漸轉變化知識的引導著以及學生的知道者，教師的職責應該致力于激勵學生思考。在思想政治教育活動中，教師不僅可以作為主講人和教導者，同時還應該作為學生學習的幫助者和引導者。

4 基于“文化反哺”的高校思想政治工作者網絡素質提升策略

（1）更新教育觀念。

在“文化反哺”的背景下，高校學生在知識和信息的獲取方面更加便捷，通過網絡，能夠獲得豐富的知識內容，教師已經不再是唯一的教學傳播渠道，在學習過程中，學生已經從被動接受知識轉變為積極主動的知識處理者，傳統的教學活動中，主要以教師為中心，而在文化反哺形式下，學生將逐漸成為教學活動的核心，以實踐為參照，以社會為范疇的教育形式逐漸形成。對此，高校思想政治工作者應該注意如何進行自我教育，在不斷變化的學習環境下生存，從教導者轉變為引導者，以學生為中心，更新傳統的教育理念，淡化傳統的教師身份，積極主動的適應社會發展需要。

（2）樹立終身學習理念，拓展教學內容。

在網絡社會環境下，知識的更新速度比較快，高校思想政治工作者如果始終堅持原有的知識結構形式，僅僅滿足于使用已有的知識內容，這樣就會很難滿足學生對于新知識的需要。在這種形式下，思想政治教育工作者應該明確終生學習思想，在日常教學活動中，注意及時更新自身知識點，處處留心先進的知識點，掌握學科研究領域前沿知識，豐富教學知識，使得自身能夠成為教學的源頭活水。另外，還需要注意的是，高校思想政治工作者不僅需要積極探尋先進的教學方式，同時還應該應用媒體技術豐富自身知識，調整原有的知識結構形式，拓展教學內容。

（3）提高“駕馭”互聯網的能力。

隨著“文化反哺”現象的出現和日漸完善，傳統的高校思想政治教育方式也在逐漸發生變化，網絡技術逐漸受到推廣和應用。在網絡環境下，只有掌握了先進的網絡知識，才能夠對網絡起到引導和控制作用。對此，高校思想政治工作者應該注意不斷提升自身理論水平、熟悉思想政治工作規律，同時還需要積極主動的學習先進的計算機技術和網絡技術，加深對網絡的了解，熟悉網絡文化，在網絡環境下，構建出先進的思想政治教育工作的隊伍。高校思想政治教育工作者必須不斷培養自身網絡素質，努力學習網絡技術，采用網絡和其它高科技豐富自身知識結構，與此同時，高校也應該為思想政治工作者提供網絡知識學習、網上教育方式創新的條件，確保高校思想政治工作者能夠全面運用互聯網。

（4）更新方法，改進教育方式。①雙向互動，建立全新的教育主客體關系。在傳統的思想政治教學活動中，采用的是單向教學模式，在網絡時代的新形勢下，這種教學模式很難對學生的思想理念產生影響。在網絡環境中，在進行思想道德教育活動中，教師和學生之間的關系應該是平等的、相互信賴的，在網絡環境中，教育者和被教育者應該加強溝通交流，促進思想互動。這種網絡化的溝通交流方式容易被學生所接受，同時能夠充分展現出學生自身思想，有利于完成教學目標。②加強網絡環境的隱性教育。

網絡環境具有自由性、隱蔽性、公開性以及選擇性等特點，基于此，在思想道德教育活動中，應注意疏導結合，應用隱蔽性教學方式，為學生傳遞主流價值、加強隱性教育。思想政治教育工作者應該積極啟發和引導學生采用網絡方式收集學習資料，提升學生的綜合學習能力。另外，還應該引導學生采用辨證唯物主義的思想，對問題進行判斷分析，合理選擇網絡信息，提升辨別問題的能力。另外，教師還應該幫助學生培養對于信息的辨別、分析能力，使得學生能夠形成自律的主觀意識，自覺吸收真善美的事物，摒棄丑惡、錯誤的失誤，規范自身行為。

③創建網絡教育話語模式。“話語模式”指的是語言表達的方式，具體包括語言組合方式、話語內涵、話語結構形式、話語傳播的理念等等。話語創建和應用的意義在于促進人與人之間的溝通交流。在網絡環境下，在思想政治教育活動中，“話語模式”強調充分闡釋思想政治教育相關信息。在構建“話語模式”時，需要綜合考慮受眾、文化時尚、社會趨勢、心理學、傳播學等因素，同時，還應該構建良好的“語境”，作為思想政治網絡教育特定的話語模式。

5 結語

綜上所述，隨著網絡技術的快速發展，“文化反哺”現象客觀存在，對于高校思想政治工作會產生較大影響，對此，高校思想政治工作者應該更新傳統的教育觀念，樹立終身學習理念，拓展教學內容，并努力學習網絡技術，合理應用網絡技術，采用多視角方式，提高思想政治理論課的實效性。

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