怎樣在電影課程中培養學生的良好習慣

張瑞瑞 謝煥麗 胡菲菲 胡東麗 牛國華 劉靜

習慣的養成是一個長期而漫長的過程，同時習慣的力量也是驚人的。著名教育家葉圣陶說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好習慣。”為了更好地培養學生的良好習慣，從2017年9月起，我們開設了電影課程。因為電影是一種最簡單直接模仿生活的藝術，電影給學生帶來的聽覺與視覺的沖擊，是任何別的教育形式無法達到的。可以說一部優秀的電影就是一節，甚至幾節簡單、快樂、有效的課堂。所以我們根據不同主題遴選出合適的電影，借助電影的力量，促使學生習慣養成，并且能夠盡快地真正地養成。

圍繞以下幾點，淺談我們幾個月來的做法與收獲：

一、“勇氣”——智慧的花蕾

勇氣，一個多富有生命力的詞語。

作為班主任，我們欣喜地發現，電影中的優秀人物的品質確實在潛移默化地影響著孩子們。

二一班的劉蕓熙同學，從小就是一個膽小的女孩兒。她自己一個人在家時，連自己的房間都不敢進。在班里也如此，每天都低著頭默默地坐在教室的角落里。上課從來不主動舉手，即使被老師叫起來回答問題，也是唯唯諾諾。自從開展電影課程之后，她對媽媽說，漆黑并沒有她想象中的那么糟糕和可怕，和《螢火蟲之墓》當中的誠田和節子的遭遇比起來，這一點都不算什么。誠田哥哥經歷了那么多挫折和困難，他都不向困難低頭折節，還依然在困境中努力求生。自己應該向他們一樣有勇氣，去挑戰困難。現在蕓熙同學特別的膽大，不僅一個人在家敢在房間里呆著，而且還準備參加學校六一詩歌朗誦比賽呢。任課老師也欣喜地發現，一直默默無聞的小女孩，近期主動舉手發言的次數多了，聲音也洪亮了。

二、“信任”——溝通的橋梁

在小學低段的習慣培養中，“信任”將會影響學生整個人生的進程。如何有效地對小學低段的學生進行“信任”的培養呢？正當我們迷茫時，有一年級學生家長反應，孩子迷上了電視里的動畫片，一放學就打開電視挨個換臺尋找動畫片。我們就抓住這個契機，將教育融入到電影課程中，極大地吸引了孩子的注意力，讓他們在娛樂中接受教育。

小孩子喜歡模仿卡通人物的一些言行，觀看動畫片時間久了之后，他們會在耳濡目染中接受這些思想并且付諸到實踐當中去。信任的力量就這樣不知不覺的產生了。

三、“勤奮”——成功的秘訣

電影《花布蘭》中女英雄花木蘭勤習武、苦練功，練就了一身硬本領。在替父從軍的這段時間里，用自己平時勤學苦練的武術功夫戰勝強敵、屢立戰功、報效國家，從此青史留名，家喻戶曉。

《小美人魚》中愛麗兒這位美麗且酷愛音樂的人魚公主，為了使死寂般般的王國恢復往日的音樂國度，她不怕困難險阻，一次又一次地想方設法說服父親，她勤動腦想主意又將點子用于行動。為了讓國王收回下達的死命令，愛麗兒千方百計絞盡了腦汁最終她用自己聰慧的頭腦讓人魚國再次擁有快樂的音樂。

花木蘭靠勤奮練就的武術保衛了國家，人魚公主用勤奮聰慧的大腦創造了奇跡。所以孩子們明白了：所有成功離不開汗水，離不開勤奮。無論是否擁有天賦，勤奮是永遠不可缺少的一部分。

學生們不僅從電影中學到了勤奮的重要性，還將勤奮體現在了實際生活中，比如，經常作業拖拉的幾個同學現在竟然能按時交作業了，不愛背課文的郭鵬曉同學現在也能跟上趟兒了，打掃衛生的同學也可以勤快的提前收工了……孩子們的種種表現著實令老師們驚喜不斷。

四、“和諧”——交友的法寶

近段時間，四二班學生矛盾較多，男生之間互相打架，女生之間互相拌嘴，一下課，一些學生或哭著、或推推嗓嗓著幾個學生到老師面前告狀。胡老師剛走下講臺，就又拖著疲憊的身軀去充當“警察”的角色“偵破案件”，忙得她焦頭爛額。

胡老師急切地想要學生改變這種囧狀，她想到了我們的電影課程。電影《小鞋子》不就是這樣一個鮮活的事例嗎？胡老師立刻決定讓孩子們觀看這部影片。

影片《小鞋子》給我們介紹了一對在矛盾中仍能和諧相處的兄妹倆。哥哥阿里偶然間把妹妹扎赫拉的鞋子弄丟了，那可是妹妹唯一的一雙鞋啊！沒有了鞋子，妹妹如何去上學呢！哥哥十分愧疚，于是決定和妹妹共用一雙鞋。從此以后，他們倆便開始了長期的“奔跑換鞋”行動。

孩子們看完這部影片后，感觸頗深。從此以后，孩子們來到教室不再互相追逐打鬧，不再招惹是非，而是在小組長的帶領下合作學習，小組內成績好的同學幫助后進生，矛盾減少了，學生在這樣的氛圍中增加了彼此的了解，更能和諧相處了。

看，這就是電影的力量！

五、責任——愛的擔當

俄國著名思想家、哲學家托爾斯泰說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定生活、家庭、工作、學習成功和失敗。這在人與人的所有關系中也無所不及。”是呀，責任是我們每一個的義務，不論是對國家、對社會、對家庭、對學校、對集體……

那么，如何從小培養學生的責任心，不僅是父母的責任，也是老師們要認真面對的一個話題。電影作為一種現代教育技術，它生動形象、感染力強，易于學生理解和記憶。如：我們讓孩子們觀看的電影《花木蘭》，主人公花木蘭，雖是女兒身，但是在面臨“阿爺無大兒，木蘭無長兄”的情境，毅然選擇了替父從軍。學生們無不為她的擔當和勇氣而折服。還有電影《小鞋子》里的主人公阿里，為了給妹妹買雙鞋子去參加全市長跑比賽。花木蘭替父從軍、阿里為了一雙鞋子而受傷都是極強的責任心在支撐。那我們為家人做一頓飯、幫父母洗衣服也是責任和擔當，責任心的強弱通過行為來體現，只是層次不同而已。

除此之外，我們還在電影課程中培養了學生更多的良好習慣，比如：寬容、接納、自由、夢想、誠實、探索、奉獻……

電影課程給我們的日常教學打開了另外一扇門，孩子們在電影中學到的良好習慣比我們教師一遍又一遍的教導效果更佳。

感謝電影課程，給了孩子們那么多心靈上的撞擊，我們應該更好使用它。