淺談高中作文教學

楊麗媛

自開展新課程改革以來，高中語文新課程標準對高中生的寫作技能提出了更高的要求，即“寫作能力是高中語文教學培養學生的重要語言技能之一”。寫作是反映學生實際語言水平的一種綜合能力，是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。而作文在高考中的得分是學生語文成績的重頭戲，是學生成績拉開距離的重要項目。因此，在高中階段，教師應重視作文的教學和訓練，認真研究新教材和新課程標準，在指導和組織學生作文訓練中下功夫，在平時的常態教學中制定計劃，有目的地去訓練和提高學生的寫作能力。

首先，語文教師應熟悉新課改后有關寫作技能與試題設計的要求和寫作評價標準。比如當下對高中生的寫作測試方式有以下幾種：1.應試作文；2.隨筆寫作（日記、隨筆等），3.實用性寫作（卡片、信件、說明、留言、短信等）；4.圖文信息轉換（圖表描述、信息解讀、寫配圖說明）；5.接續完成文段與寫電子郵件等。其中，作文是測試重點，而高考對學生的作文主要是從主題是否鮮明，內容是否充實，結構是否完整，文采是否飛揚四個方面進行評價。教師只有理解了課程標準的寫作要求，并運用到平時的寫作訓練教學中，才能有效地提高學生的寫作能力。

其次，教師還應學會總結當下學生面臨的寫作問題，對于高中生，作文應該不是一項很難掌握的語言技能。但是要想自己的作文得高分也絕對不是簡單的事情。

最后，在了解學生的主要寫作問題后，教師要經常性地有意識地對學生進行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學生學習寫作的渠道，指導學生進行高效率的寫作練習。如教師在實際作文教學中可靈活施行以下策略：

一、培養學生學習寫作的興趣

“學習興趣是學生積極認識事物和積極參與學習活動的傾向，是積極學習中最現實和最活躍的成分。”學習興趣的培養能幫助學生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，激勵其寫作文的自覺性，并養成良好的習慣。當學生一進入高中，教師就應通過討論和舉例，讓他們清楚知道寫作在日常工作和生活中的重要作用。如詳細介紹能激發學生寫作興趣的相關書籍和資料，如《語文寫作課程》一書，讓他們知道作文的體裁形式多種多樣，有生活實際運用較多的應用文，并告訴他們這些是較容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。

二、幫助學生養成良好的寫作習慣

眾所周知，“讓學生學會如何去學”成為了新課程的核心。這一思想應當被融合到所有的教學活動中去。讓學生充分認識到養成良好的語言學習習慣是寫作能力提高的必要條件。如：培養學生記隨筆或寫日記的習慣。要求學生每天自主寫一段或一篇隨筆性的文章，以記下當天的所見所聞，抒發自己的真實感受和心聲。當這種練寫成習慣后，學生寫作文時自然下筆有話可說，有神可顯。寫隨筆、日記不僅是學生練筆的好形式，而且也是加強品德修養、鍛煉思維能力的有效途徑。大凡作家、名人都有寫隨筆、日記的習慣。隨筆、日記不在寫得多么生動，而在于“我手寫我心”。同時要教育學生外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄。要像茅盾先生說的那樣，“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”像老舍先生說過的，“刮一陣風，你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你沒有這些積累，就寫不出來。”

三、積極轉變學生的觀念

讓學生明白自己不是寫作文而是寫作品不是為了完成任務應付老師，而是要努力寫出讓人稱贊和欣賞的佳作。寫之前就要有寫這篇是用來發表的意識。觀念一變品味就變，對自己的要求也會不一樣，往往會精心構思，字斟句酌，精益求精。

四、要培養學生的修改意識

好文章是需要修改的，并且是自己修改。自己要有一個反復揣摩的過程，那真是“吟定一個字，捻斷數頸須”。可以嘗試有作文修改課，上一節學生寫好的作文，讓學生自己大聲朗讀自己的作文，覺得不好的地方就進行修改，一直改到自己滿意為止，可把修改好的再寫一遍，讓學生對比前后兩篇文章，這有助于增加學生的成就感，因為這是自己的勞動成果。其實這一個修改的過程，也就是學生寫作水平提高的過程。

五、要嘗試上閱讀課

因為讀和寫是不可分割的，古人“讀書破萬卷，下筆如有神”是有道理的。不讀書、沒有豐富的素材積累，要想下筆千言，一揮而就是不可能的。要不斷探索閱讀課的形式，我在上海嘉定二中參觀時，發現他們的閱讀課是很有特色的，他們的閱讀課實現了閱讀與寫作的銜接，讓學生讀書時，必須記錄下自己的點滴感受，也就是自己心靈思維的火花，如果靈感來了可當場進行自由創作，閱讀課的時間一般是兩節課聯排，上完課本子要馬上交給老師。這期間老師巡視進行個別指導。

六、寫文章是練出來的

熟能生巧，越寫越快，越寫越能寫，如果一個月還不寫篇文章，別說寫好文章，可能連字數都湊不夠了，這是我有深刻體會的。在圖書館讀書，讀書是享受，不知不覺幾個小時就過去了。看書看到有了想法，就寫出了，堅持寫，越寫越多，從剛開始的無從下筆到后來的幾千字一揮而就，這是練出來的，寫出了還要反復修改，當聽說有雜志社給自己匯款時，心里是興奮的。這也就是學語文的過程，自己讀書，自己感悟，有了想法，抓緊形成文字，反復修改，周而復始，語文素養會得到有效的提升。在平時應加強學生練習寫作的量，只靠作文課是遠遠不夠的，應該采取多種形式，如日記、周記等，并鼓勵學生多參加寫作比賽，鼓勵學生進行創作。

七、老師要經常下水寫作

老師和學生分享創作的樂趣，這樣老師就不是光說不練了，也就容易發現學生的問題，對學生進行寫作指導時就不是隔靴搔癢，空洞無物。而是和學生去進行共同創作。

寫作文在學生那里永遠都是千古難題。但是，新課改的背景之下，在我們的語文教學中，要盡量讓學生有所寫，并且寫好文。