讓興趣引領高效課堂

王亞光

實施高效課堂以來，不管是領導還是老師，都在不斷的實踐，想在有限的四十分鐘內，創造無限的價值。那么，作為一名小學語文教師，應想辦法在課堂教學中創造一種興趣盎然、生動活潑的氣氛，來調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲。通過具體實踐， 我深深體會到：要取得良好的教學效果，必須抓住兒童的性格特征和心理特點，在教學中采取兒童易于接受的，喜聞樂見的教學形式，關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，以情優教。只有讓學生愛學、樂學，教師教得才輕松，高效。

小學生思想單純，好情感用事。根據這個特點，我覺得要想使學生對語文產生興趣，首先得喜歡教語文的老師。喜歡老師，也喜歡上了老師教的課程，并努力學好老師所教的課。要想讓學生愛上自己，自己首先要愛學生。在課堂，在課間，在活動中，在生活中，都要設身處地地為學生著想，和學生做朋友，多和他們交流，了解他們的興趣愛好，了解他們的困難，不僅做他們的老師，更做他們的好朋友。第一次都要對他們笑臉相迎，為同學們營造寬松的心理空間。在平時的活動中，多注意和學生進行感情交流，拉近與學生的距離，讓學生總想著見到老師，總盼著上語文課。

愛上語文以后，教師要注意課堂教學方式吸引學生。學生是生動的個體，不是灌輸知識的容器。作為老師，課堂上與學生平等對話，使學生丟掉緊張壓抑的心情。要了解學生的需要，多鉆研教材，把時間還給學生，讓學生成為學習的主人，教給學生學習的方法。讓他們在學習中感悟、提高，體會成功的喜悅。采取生動活潑的課堂教學方式，采取有趣的方式吸引學生。比如做游戲、設計動畫課件、貼圖片、做卡片、做轉盤、畫畫等。這樣形式既多樣，又消除了疲勞，讓學生在活動中快樂的學習。

我的教學理念就是：“好孩子是夸出來的。”表揚確實很重要，每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子就更加突出，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚優秀、有進步的學生，使其他同學受到感染。即使是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等。只有讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，覺得自己是最棒的，才更加堅定學習的自信和勇氣。

總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。