探索適合中職英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

邱月蓉

隨著英語(yǔ)教學(xué)的程度不斷提高，英語(yǔ)教師的教學(xué)水平備受重視，社會(huì)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的情況也越來(lái)越關(guān)注。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)科目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的要求偏高，尤其是對(duì)于中職生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不重視，認(rèn)為學(xué)生今后找工作，走向社會(huì)是偏特長(zhǎng)選擇的，于是只培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力與引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。但是目前，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該被淘汰，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教育對(duì)于中職生而言更加重要，如果中職生想要在就業(yè)時(shí)找到合適自己并且優(yōu)秀的工作，那么至少得具有一定的英語(yǔ)水平，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)是可以促進(jìn)中職生的發(fā)展的，所以教師在對(duì)于中職生的教育中萬(wàn)萬(wàn)不可以懈怠英語(yǔ)教育，并且在教育時(shí)可以采用英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系去進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生英語(yǔ)的各方面能力。在此，我將對(duì)如何在學(xué)校中向中職生采用中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究討論。

中職生英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系需要教師和同學(xué)們的相對(duì)配合，只有學(xué)生和教師有了學(xué)習(xí)的配合之后，教師才能將英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)用好，使每一位學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。在對(duì)中職生進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，教師要善于評(píng)價(jià)學(xué)生，不管是能力也好，成績(jī)也好，都要多給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷改進(jìn)，能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)用在中職生的身上是可以起到很大的教學(xué)效果的，因?yàn)橹新毶蠖喽加屑夹g(shù)特長(zhǎng)，所以教師適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)好，同時(shí)在教師評(píng)價(jià)時(shí)，也可以對(duì)自己的教學(xué)起到反思作用，提高教學(xué)效率。

1 和學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)聯(lián)系

教師在教育中職生英語(yǔ)時(shí)，可以在課堂上和學(xué)生所學(xué)的技術(shù)相聯(lián)系，將中職生的技術(shù)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，這樣學(xué)生就可以在一個(gè)自己所熟悉的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有助于學(xué)生更好的接受英語(yǔ)，將英語(yǔ)學(xué)好，同時(shí)，教師可以在這兩者聯(lián)系教學(xué)時(shí)給出一些評(píng)價(jià)，進(jìn)一步幫助學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)好。例如我在上《Could I Change My Life？》這一課時(shí)，我便將課文與學(xué)生所學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行聯(lián)系教學(xué)，我提問(wèn)學(xué)生：“What kind of life you want in the future？”這時(shí)便有學(xué)生回答：“I want to fly in the sky every day”“I want to do something useful for people”等等，接著我告訴學(xué)生如果想要改變我們的生活，那便要好好學(xué)習(xí)，將自己的專業(yè)學(xué)習(xí)好，才能夠Change our life.并且在學(xué)生們說(shuō)出自己以后想要的生活時(shí)，我還給了一些評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)今后就業(yè)生活有了向往，進(jìn)一步的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2 課堂上多對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

在中職生的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生有錯(cuò)能夠及時(shí)改正，對(duì)的地方也能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，從而進(jìn)一步的提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，并且學(xué)生可以在教師評(píng)價(jià)中認(rèn)為得到了教師足夠的重視，那么學(xué)生便會(huì)隨之提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如我在上《Isn't it wonderful？》這一課時(shí)，我便在課堂上教學(xué)時(shí)及時(shí)的給出了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，這一課需要學(xué)生掌握反義疑問(wèn)句的用法，于是我列舉了許多類似的句子，讓學(xué)生判斷如何回答，例如我問(wèn)學(xué)生“He is a student，isn't he？”這時(shí)有的學(xué)生說(shuō)yes，那么我就及時(shí)對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)情況給出了評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生這邊需要用到前肯后否的用法，應(yīng)該回答“Yes，he is.”這樣及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)才能夠提高學(xué)生的上課效率，讓學(xué)生充分的掌握知識(shí)。

3 開展評(píng)價(jià)課堂，從師生評(píng)價(jià)延伸到同學(xué)之前的評(píng)價(jià)

教師如果想要把中職生的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)論體系良好的應(yīng)用到教學(xué)中就需要為學(xué)生開展一個(gè)評(píng)價(jià)課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)。在課堂上，師生間的評(píng)價(jià)教師可以在課堂中提供條件，那么也可以開展評(píng)價(jià)課堂，將師生間的評(píng)價(jià)延伸到學(xué)生間的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)好。例如我在上《Where's your recycling box》這一課時(shí)，我便給學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中To talk about something about environment and To identify environmental problems.在小組討論中，我聽見有的學(xué)生說(shuō)We should use less disposable chopsticks，We should try to walk to school as far as possible.接著我便讓學(xué)生對(duì)小組同學(xué)的說(shuō)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，便有同學(xué)說(shuō)出自己的意見，或者是進(jìn)行補(bǔ)充，因?yàn)殚_展了評(píng)價(jià)課堂，顯而易見學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有了很大的提高。

4 利用評(píng)價(jià)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行思考

評(píng)價(jià)的教育體系不能只是讓教師停留在表面的評(píng)價(jià)中，而是要讓學(xué)生通過(guò)教師給出的評(píng)價(jià)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，進(jìn)行反思，從而提高學(xué)習(xí)效率，找對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。如果當(dāng)教師在給中職生評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生卻只是聽著評(píng)價(jià)并沒(méi)有進(jìn)行思考，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力是得不到提高的，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力，那么就得注重培養(yǎng)學(xué)生在評(píng)價(jià)中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。例如我在上《It's been a long day》這一課時(shí)，當(dāng)學(xué)生將It's been a long day誤解為It's a long day時(shí)，我給出了我的課堂評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生這兩種并不是一種意思，前者是已經(jīng)有好長(zhǎng)一段時(shí)間了，而后者卻是這是漫長(zhǎng)的一天。通過(guò)我的評(píng)價(jià)，我讓學(xué)生進(jìn)行思考，只有思考才能理解課文，通過(guò)思考，學(xué)生總結(jié)出了這一課的知識(shí)，并且將這一課的知識(shí)得到了一些擴(kuò)展，得出了It's been a long day = It has been a long day.這樣評(píng)價(jià)體系教學(xué)提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)中職生的英語(yǔ)教育中可以看出，評(píng)價(jià)的教學(xué)體系是必不可少的，只有在英語(yǔ)教育中充分的利用好評(píng)論教學(xué)才可以將中職生的英語(yǔ)成績(jī)提高，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行了相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)之后，學(xué)生才懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題出在哪里，需要怎么改正，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)好。因?yàn)橛辛擞⒄Z(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，中職生的英語(yǔ)才能夠提升，對(duì)中職生未來(lái)的就業(yè)提供條件，讓每一位中職生得到更好的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）