提高技工學校《工業企業管理》課程教學質量淺議

劉曼

《工業企業管理》是一門綜合性較強的學科，所涉及到的內容比較多，學生很難理解教學中的知識點，使得教學質量、課堂效率等受到了影響。對此，筆者對如何提高技工學校《工業企業管理》課程的教學質量進行了分析，并提出了有效的建議，以供相關學者進行參考。

在新一輪教學體制改革的發展下，要求技工學校的教師落實素質教育的發展需求，激發學生的學習興趣，以保障教學質量，實現人才培養的目標。而《工業企業管理》課程中所包含的內容比較多，如組織、協調、策劃、指揮等，不利于學生理解，會影響教學質量。需要教師了解課程教學中存在的問題，從而創新教學方法，不斷提高教師的教學水平。

1 技工學校《工業企業管理》課程教學中存在的問題

1.1 教學內容繁雜

《工業企業管理》課程具有明顯的文科特征和工科特征，其教學涉及到工業企業生產經營的各個環節，既有理論性的內容，也有技術性的知識，如生產計劃、需求計劃、計算機制造等。而大多數技校學生的文化基礎水平較低，對知識的理解能力較差，難以對知識進行綜合運用，使得教學效果受到了影響。

1.2 缺少正確的教學方法

在新課改的推動下，要求技工學校的教師轉變教學理念、創新教學方法，以激發學生的學習積極性。但很多教師受傳統教學理念的影響比較嚴重，過于注重課本教學，使得教學氛圍比較沉悶、壓抑，難以激發學生的學習積極性。同時，一些技工學校信息化技術的應用程度比較低，難以滿足現代教育的發展需求。

1.3 實踐教學力度不夠

《工業企業管理》課程比較考察學生的綜合實踐能力，學生通過社會實踐、企業實訓等方式，有利于提高對知識的理解能力，提升自身的綜合素質水平。但很多教師在教學時，僅是為學生布置一些簡單的實踐任務，而這些任務未能擺脫教材內容的限制，不利于提高學生的專業素養。

2 提高技工學校《工業企業管理》課程教學質量的策略

2.1 明確人才培養目標，優化教學內容

由于《工業企業管理》課程內容繁雜，技工學生的文化水平、知識理解能力有限，難以理解和吸收教學中的知識點，使得教學質量受到了影響。因此，教師應對教學內容進行整合，重新規劃人才培養目標，能有效提高教學的針對性，降低學生的學習壓力，確保教學效果。例如，對于產品開發、計算機制造、質量管理、決策分析等內容，這些都涉及到技術、管理等方面的知識，應將其統一歸納在一起，可在管理課中進行講解。而生產過程、管理理念等知識，大多為理論性的內容，是管理課的基礎。在實際教學時，需要對課程中的重點內容進行分析，在保障知識構架完整的前提下進行適當取舍，及時剔除過時、落后的知識，將新思想、新技術、新理念等添加進來，促使師生學習貫徹十九大精神，了解企業改革的思路和方法。在這種情況下，有利于學生了解人力資源管理、產品質量管理、生產經營管理等方面的知識，正確掌握管理技術和方法，以保障教學質量，不斷提高學生的綜合素養。

2.2 創新教學方法，提高學生的學習興趣

很多教師受傳統教學理念的影響比較嚴重，采用“以教材為主，以教師為主體”的教學模式，學生只能被動接受知識，缺少課堂參與性，難以激發學生的學習興趣，對教學質量造成了影響。對此，教師應創新教學方法，以創造良好的教學氛圍。例如，現有的教學方法比較多，如探究式教學法、PBL教學法、“微課”教學法等。應將其與信息化教學模式結合起來，有利于從多方面為學生展現知識，提高學生對知識的理解能力，從而保障教學效率。以講解企業安全生產操作一課為例，教師可通過互聯網來收集一些教育資源，如視頻、動畫、圖文等，并與實際教學內容進行結合，有利于學生直觀了解安全操作的重要性，明確安全隱患存在的原因，能有效保障教學效果。另外，每個學生的理解能力、知識水平、思維方式等存在明顯的差異性。對此，教師可采用層次化教學模式，根據學生的實際情況劃分為基礎層、中級層、進階層。通過多媒體技術來制作不同層次的教學課件，便于學生進行理解，并在課件的最后設置一些不同難度的問題。能有效激發學生探究問題的積極性，培養學生的獨立學習能力，不斷高學生的學習質量。

2.3 建設實踐教學基地，提升學生綜合素養

技工學校注重培養學生的技術水平，有利于為市場提供大量的技術性人才，教師過于注重理論能力，會影響學生實踐能力的提高，難以提升學生的綜合素養。對此，技工學校應與企業建立合作關系，加大“校企合作”力度，從而全面提升學生的理實一體化能力。例如，一是，學校可派遣骨干教師到企業實訓，學習企業先進的管理技術和方法，不斷豐富自身的教育理念，有利于提高教學效果，幫助學生了解崗位需求。二是，學校定期向企業提供人才資源，促使學生到企業頂崗實訓，由企業培養學生的實踐能力，幫助學生學習、掌握相應的技術和方法。三是，企業可選派優秀員工到學校任職，將崗位技能及需求培養給學生，不斷提高學生的崗位能力，以保障崗位對接效果。不僅可以提高學生的綜合能力，還可為學生搭建實訓、就業平臺，以發揮技工學校的綜合效益價值。

綜上所述，筆者對技工學校《工業企業管理》課程教學中存在的問題進行了分析，并提出了有效的建議。要求教師落實新課改的要求，創新教學方法、整合教學內容，激發學生的學習積極性，確保教學效果。同時，學校應與企業建立長效合作機制，共同培養學生的綜合實踐能力，以保障教學質量和效率。

（作者單位：廣東省輕工業高級技工學校）