利用家長接送孩子時間進行家教指導

林淋

隨著全社會對家庭教育的日益重視，幫助家長提高教育素養、尋求一種有效的家教指導形式，成為我們幼教工作者們夢寐以求的事。通過多年工作實踐，我發現：幼兒園家庭教育指導形式多種多樣，但其中之一利用家長接送孩子時間進行家教指導是最普通的。由于最普通，所以往往容易被我們忽視，其實，利用家長接送孩子的幾分鐘時間進行家教指導，是一種非常有效、可實施、易操作的家教指導形式，如果利用好了，你會得到意想不到的效果，現將我的幾點做法與大家交流一下：

一、以移情的心理理解家長，建立良好的合作關系

在家教指導工作中，教師與家長要建立友好平等的交往關系不可能是一帆風順的，如同所有的交往一樣，它會遇到某些因素的干擾。我在家教指導中發現，現在的幼兒家長自主性很強，他們都具有自己的思想和價值觀，對子女有很高的期望。由于缺乏教育經驗，在子女的管教中常常遇到困難，因此而引起的在教育態度和行為上的一些偏差也是在所難免的。通常在這種情況下，我都能做到移情性的理解他們，從他們的角度來看待問題，這給我的指導帶來很大的啟示。

現在的家長一般可分為兩大類：一類是認為自己孩子好的不得了的家長；一類是認為自己孩子做什么都不行的家長，怎樣和他們交談，而使他們樂意接受，也是一門藝術。例如，佳佳的媽媽總是認為自己的孩子最好，對于孩子身上表現出來的不足視而不見，于是我決定對她進行指導。當我在接送孩子時間與她交談時，首先肯定孩子身上的閃光點，使她感覺到老師對孩子的欣賞，然后，在談話的不斷深入中，側面的給她以提示“如果孩子在某些方面再進步些就更好了”，逐漸的我發現，對于老師的話她不再持排斥的態度，從孩子的表現上就可以看出她媽媽的教育觀點有了改觀。

雖然每天接孩子時間只有幾分鐘，但在進行指導中，我能以移情的心理，設身處地的為家長考慮，并以滿腔的熱情關心幫助他們，從而使家長以合作的姿態與教師共同攜手培養幼兒的積極性得到極大的激發。

二、擺正家長在家教指導中的位置，變被動接受為主動參與

我認為在家教指導過程中，教師與家長應該是一種互動的關系，輸出和輸入應該是雙向的。但平時我們采用的一些方法，如家長會、家園聯系園地、家訪等，這些做法往往使我們的指導工作成為我們輸出，家長被動的輸入。怎樣使家長能從內心樂意接受我們的指導呢？首先，我認為必須取信于家長，因為信任是辦任何事的前提，當一個人對某人有一定的信任時就會自然的敞開心扉，與你真誠交往。要取得每個家長的信任，其途徑各有不同，我認為接送孩子時間是取得家長信任的有效途徑。

1.祖輩家長

現在的家庭父母都是雙職工，平時由老人帶的孩子比較多，祖輩們對于隔代特別寵愛，因此碰到孩子不開心時，總是認為別人不對，自家的孩子總是對的。對于這類家長，由于他們有充足的時間，于是我在接孩子時間經常與他們聊聊家常，說說他們帶孩子的辛苦，老人們特別喜歡有人跟他們說話，這樣，就逐漸消除了我們之間的陌生感，使家教指導順利進行。我遇到過這樣一位家長，由于該幼兒父母離異，爺爺對這個孫子特別寵愛。由于這個孩子不喜歡畫畫，所以就回家向爺爺哭訴，結果，爺爺找到老師“鄭重聲明”，以后她不喜歡畫畫就別讓他畫了，老師也不用去管他。對于他的這種做法，我沒有指責，而是每天照舊在接送孩子是主動與他打招呼，談談孩子的進步，并理解他對孩子的愛護，以自己的真誠去感化他，經過一段時間的磨合，他的觀念已經變了，現在他能積極的鼓勵孫子畫畫了。

2.個別家長

有的家長總認為幼兒園的教育是無關緊要的，對于老師也無事相求，因此，平時對老師也是不理不睬，幼兒園的活動能推就推，對于這類家長，我總是采取主動權，在接送孩子時先與他打招呼，主動與他交流一些育兒心得。但這種行動一定要持之以恒，最后這樣的家長一定會被你的真誠、耐心感動，使他覺得懂得受人尊重與尊重別人一樣重要。

這種利用家長接送孩子時間進行的家教指導，增強了家長對家教指導工作的主動配合、主動參與的意識。

三、“量體裁衣”，不拘一格的進行家教指導

我們的孩子來自于不同的家庭，不同的家庭之間也存在著差異。如文化程度不同、家庭環境不同、自身性格不同等，利用家園聯系、專題講座等指導形式，給家長傳遞教育信息、生活衛生常識等，是普遍性的理論指導，這些指導是必要的，但老師往往會處于被動狀態，因為，盡管你在努力的宣傳，家長可以不聽、不看，不理睬。所以，家長工作不應該以教師為主，家長圍著老師轉，而是教師應為家長服務。在家長接送孩子時，教師與家長面對面的交談，更好地了解不同家庭存在的不同問題，然后對調查結果進行整理，有針對性地對不同層次的家長采取不同的指導內容。如層次較低的家長，我們可以向他介紹一些簡單的教育方法，以最淺的知識傳遞信息，讓他們更好地領悟；對有一定知識的家長，可以向他們說一些理論性的知識，共同探討有效的教育孩子的方法，幫助他們解決疑難問題；對一些文化程度較高的家長，我們利用推薦教育理論書籍的方法，讓他們從中掌握一定的教育理念和方法，并同他們進行交流，這樣，有時在理論方面家長還可以做我們的老師，而從方法上，老師又可以給他們一定的指導，使家教指導在老師與家長的互動中更為具體、靈活、生動。

家教指導形式多種多樣，以上是我對利用接送孩子時間進行家教指導的一些可行性認識，但它也有一定的時間局限性，這就要求我們教師在日常工作中要做有心人，及時的把握住每一個機會，繼續發現進行家教指導的有效途徑，從而使我們更加靈活多樣的做好家長工作，發揮家長的主動性，使家園教育真正走上同步，使我們的孩子在良好的環境中健康快樂地成長。