試論多媒體技術與小學語文教學的整合

鄧興菊

隨著科技的進步，信息化時代的不斷進步與發展，教育時代的改革也正在不斷推進，我國的教育事業得到了長足的發展空間。小學教育作為教育產業的基礎，對于學生學習習慣、學習興趣的培養都具有重要的影響作用，因此，小學教育更要積極做到與時俱進，才能順應時代發展的潮流，才能適應社會發展的需求。在多媒體技術日益發達普及的今天，在教育教學活動當中合理地運用多媒體教學技術，不但有利于教學水平的提高，更有利于培養學生良好的學習習慣、激發學生的閱讀興趣，以培養國家所需要的高水平、高素質人才。本文以小學語文教學為例，基于對現階段社會小學語文教學現狀的調查與分析，進一步探索多媒體技術與小學語文教學方式所整合的措施，以達到促進我國教育事業繁榮與進步的目的。

1 引言

自科技革命以來，科學技術的不斷進步為人類生活帶了翻天覆地的變化，同時，也縮短了人與人之間的距離，大大的推動了現代化社會的進程，為人類文明的建設提供了良好的社會環境。一直以來，教育事業就是影響國家綜合國力與社會平衡的關鍵性因素，對于促進人類文明的建設具有重要的影響。因此，多媒體技術在教育教學活動中的應用是現代化發展的必然趨勢，也是符合社會發展需求的重要教學改革手段。小學教育是培養學生學習習慣的關鍵時期，加之語文學科始終是我國教育教學活動中最為重要的學科之一，因此，本文以小學語文教學為例，以探尋教育行業之中對多媒體教學技術引進的必要性與積極意義，從而促進我國教育事業的蓬勃發展。

2 多媒體技術與小學語文教學方式整合的必要性

2.1 傳統的教學模式相對落后

長時間以來，我國的教學活動處于一種以教師為主的教學模式，這就使得學生常常處于相對被動的學習狀態，由此導致學習的積極性不高，學習興趣不強等問題層出不窮，教學課堂的學習效率不高，教學質量下降。除此以外，傳統的教學模式還存在著教學模式單一化、教學方式缺乏實踐性等弊端，由此可見，在這一社會背景下，針對教育教學方式的改革勢在必得。

2.2 現代化社會發展的有效需求

由于現階段國內外都十分重視素質教育的人才培養方式，傳統的教學方式已經不能適應時代發展的要求，教育方式與教學目標的轉型已經逐步發展成為我國當前教育行業的主要任務。第三產業的新興與崛起是國家的進步，也為人才帶來了諸多的發展機遇。教育產業需要結合現代化社會的發展趨勢，才能培養社會所需求的、現代化的、技術性的高端人才，才能推動國家的發展與進步。

2.3 增強國家實力的主要手段

在世界多極化趨勢日益加劇的今天，國家的綜合實力已經成為決定一個國家國際地位高低的重要因素，而人才作為加強國家綜合實力的主要動力，對我國經濟社會發展具有關鍵性的影響作用。隨著第三產業的逐步崛起，我國對于人才的需求正在不斷增加，只有教育事業實現了進步與發展，才能培養出高水平、高素質的人才，為我國的經濟發展不斷增加動力，使我國的綜合國力得到大大增強。

2.4 小學教育是決定教育水平的關鍵階段

小學教學階段是學生初始的學習生涯，是一個人養成良好的學習習慣、培養學習興趣的關鍵時期，對學生今后的學習生涯具有奠基性的作用。在當代生活之中，高等教育往往占據教育行業的主要部分，這就使得許多人忽略了小學教育的重要性，未能給予小學生足夠的重視與正確的引導。教育教學方式的改革應該從小學階段抓起，才能從根本上實現教學理念與教學模式的轉型，才能提升國民對于素質教育的重視程度，進而實現國民素質的提高。

3 多媒體技術與小學語文教學整合的積極意義

3.1 拓寬教學視野，豐富教學內容

在互聯網日益發達的今天，信息化的傳遞技術是多種多樣的，多媒體技術的普及使得我們可以通過網絡連接世界各地，可以“以一孔之地，覽世間萬物”，這就為我們的生活提供更多的豐富多彩的可能。多媒體技術引入教學活動當中來，使得教學活動不再是僅僅局限于教學課本之中的單一化模式，它不僅可以為教學活動提供豐富的教學資料，更有利于學生了解課本以外的知識，為學生提供更為廣闊、更為發達的學習平臺。互聯網為各學科、各區域、各國家間的教學活動建立起了一個溝通的橋梁，促進各學科交流與聯系的同時，也大大提高了教學效率、提升了教學質量。教師可以通過對多媒體技術的利用，做好對教學資源、教學信息的整合，積極的汲取外界優良的學習資源，甚至可以實現與萬千專業教師的遠距離溝通與交流，以豐富教學資源，為學生提供更為廣闊的學習空間。

3.2 加強學生的自主學習能力，培養發散性思維

學生是學習的主體，是課堂的受眾體，因此，想要實現教育教學方式的變革應從學生自身入手，只有轉變教師占據主導地位的傳統理念，才能真正實現教學質量的提高。多媒體教學技術的引入一方面解放了教師的教學壓力，另一方面賦予了學生極大的自主學習的空間，這對培養學生的思維能力、創新能力、想象力等方面都具有積極作用。這種將多媒體技術與課堂教學活動相結合的教學模式改變了“以教為主”的教學現狀，它可以為教學活動設立起實際的情景教學模式，圖文一體化的教學內容更是實現了對于學生各方面能力的綜合性培養，這就使得課堂的教學內容遠遠超越了課本的承載量，這是傳統教學模式所不具備的獨特優勢，也對學生發散性思維的培養起到了積極地促進作用。

3.3 活躍課堂的教學氛圍，提高學生的學習積極性

多媒體教學技術的引入實現了對教學方式的轉化，那些原本枯燥乏味的文字通過多媒體技術圖、文、聲等多方面動態化的展現，便賦予了教學活動以生動性、靈活性，這種動態化、具體化的教學方式能夠緊緊抓住學生的注意力，有助于學生更快、更好的加深對教學知識的理解與深入。學生總是對新鮮的事物充滿了好奇與想法，多媒體技術具有應用高效、攜帶便捷、形式豐富等特點與優勢，同時，它又具有吸引學生注意力、引導學生自主學習的作用，因此，這種新型多媒體教學技術的引用也必然會吸引學生的注意力，從而實現教學效率的顯著提高、教學質量的不斷增強。

3.4 加強教學互動，密切師生聯系

教師與學生作為教學活動的兩個主觀能動因素，既對于教學活動的正常開展具有引導作用，又對教育教學質量具有決定性的影響作用。良好的師生關系的建立是教學活動高效開展的前提，它既能提升學生的學習積極性，又能加深教師對學生的理解，以便找尋適合不同學生的教學方式，最大限度的發揮學生的潛能。由于小學生的心智尚不成熟，身心健康各方面發展還并不完善，教師對其的成長與學習生活具有重要的引導與指向作用。多媒體教學技術大大縮短了教師與學生之間的距離，更是為師生的溝通與交流搭建了一個良好的互動平臺，這不但有利于促進師生間的情感交流，更是培養學生的學習興趣的重要措施，這種基于師生之間的互信互利的關系是提高教學效率、增強教學質量的基礎性因素。

4 結語

總而言之，教育行業之中多媒體教學技術的引進是有助于教育事業進步與發展的重要舉措，也是教育改革順應社會發展需求、時代發展背景的必然手段，這是教育事業發展的必經質量部。但是，針對多媒體教學技術的引進不能過于盲目跟風，只為了追求時代的潮流而改變固定的教學模式，而是要立足于教育事業的實際所需，結合我國的實際教育行業發展狀態，采用與之相適應的有效措施，才能實現我國教育事業的發展與進步，以達到提升教學質量、提高國民素質、加強綜合國力的目的。

（作者單位：四川省廣元市利州區嘉陵小學）