關于景觀設計手繪效果圖表現的考核探索

滕瑞紅

本文對高職高專院校的《景觀園林手繪效果圖表現》這一門課程的考核方式進行了初步的探索，根據這門課程的性質，結合高職{高專院校學生的學習特點和生源狀況進行了考核改革。通過過程性的考核方式，在很大程度上激發了學生主動學習的興趣和積極性，促進了學生的動手能力，有效地提高了學習效果。

1 高職高專園林專業學生的的生源狀況

高職高專的園林專業的學生基本上都是由普通的高中學生組成，他們沒有經過專業的美術繪畫基礎訓練，繪畫基礎都很薄弱，所以如果想讓他們在短期內掌握手繪效果圖的表現，必須加強繪畫基礎的訓練。因此，在教學和考核方式上必須要有所體現，以此來提高學生學習的主動性和積極性。

2 課程概述、改革考試方法的原因及實施本項目的條件

本課程是園林技術專業設計方向的一門專業基礎課。主要著眼于景觀手繪效果圖技法的基礎學習，將手繪效果圖從透視、構圖、線條、色彩、表現工具等幾方面進行系統的歸納教學，并附大量手繪作品供學者賞析、臨摹。通過以上內容的學習，能快速的使用手繪獨立完成簡單的平面圖、立面圖、效果圖，最終掌握空間形象思維能力和空間分析表達能力，也為后期課程的學習打下堅實基礎。

本課程具有很強的實踐性，她是園林設計人員必須掌握的基本技能之一。一部好的園林設計作品不僅應該滿足功能性、技術性、藝術性等要求；還應該通過整潔的畫面、合理的布局、利落的線條、精確的比例、豐富的色彩、簡潔的說明等，將其設計理念展示出來，使人們認同該設計方案。由此可見，學生知識掌握的好壞，不僅要由知識的多少來決定，還需要通過直接的手繪表現，即時繪畫出來的效果圖水平的高低來決定。因此，實踐性強是該課程最大的特點。以往的考試中，往往加大筆試成績所占的比例，這種方式已經不利于學生繪畫基本功的訓練，也不利于學生對效果圖的表現。因此，為了促進學生繪畫基本功的訓練和效果圖的學習，必須對現有的考核方式進行改革。改革的方案必須要注重過程性的學習，以此來調動學生學習的積極主動性。

3 考試方法改革具體方案（過程、組織方式、分值權重）

考試形式：過程性實踐性考試

考試題目：本課程內的每一個知識點的主題方案

考試方案內容：1、植物、石材要素手繪效果圖2、水體、石材、道路要素的手繪效果圖3、天空、道路、廣場要素的手繪效果圖4、建筑及其他景觀設施的畫法5、景觀設計方案平面圖的手繪表現效果圖 6、景觀設計方案立、剖平面圖的手繪表現效果圖7、景觀設計方案中根據平面圖繪制一點透視效果圖8、景觀設計方案中兩點透視效果圖9、景觀設計方案根據鳥瞰圖的平面圖繪制的鳥瞰圖透視效果10、公園景觀的景觀設計效果圖和（設計方案：設計定位，設計原則，設計展望）11、文化廣場的景觀設計效果圖和（設計方案：設計定位，設計原則，設計展望）

作圖要求：1、方案1、2、3、4、5、6、7、使用8開水彩紙或者素描紙；方案8、9、10、11需要使用4開水彩紙。2、圖面布局合理，圖面整潔干凈，線條流暢、色彩搭配協調。3、畫面邊框留白：上下1CM 左右1CM

考試成績：考試方案占70%+平時考勤和作業（每周4幅A4大小的速寫）占30%，

4 方案的創新點

與傳統的閉卷考試相比，這種過程性的實踐考試改革極大地促進了學生學習的積極性，提高了學生對本門課程的學習興趣，每周5幅的速寫會調動學生去積極主動地尋找素材，這從另一個方面來說也培養了學生主動解決問題的能力。另外，采用非考試的形式，將學生從知識點、題型中解放出來，把節約出來的時間用在大量的手繪練習上，極大地提高了快速手繪表達能力。考試方案的繪制有利于從整體上把握所學內容，從而加深對景觀設計手繪效果圖表現的理解。

5 具體實施計劃

1、平時上課的時候，課堂上會先將基礎理論和注意事項講授給學生，完成后，布置學習和繪畫項目，然后由學生進行項目的繪制，在繪制過程中，會根據每一個學生的掌握程度單獨進行指點。課下的時間同學們根據老師的指點，將未完成的項目作品完成。2、第二次上課后會對每一個同學上一次的項目作品進行評價，評價完成后會上交，由老師課下進行打分。然后再進行下一個項目作品的學習和繪制。3、每周的第一次課會對上一周的速寫進行檢查和指點。4、以后的學習和成績就以這個過程進行循環進行。5、最后到期末的時候，以上的作品項目的平均分為期末成績中的考試方案成績；速寫成績即為平時成績中的作業成績。

6 預期效果

過程性的實踐性考核全面地考核學生對教學內容的綜合應用能力。充分展示了學生的園林手繪效果圖表現能力，同時在學習的過程中也極大地激發了學生的創新意識和創新欲望，促進了學生學習的積極性和主動性，從而使這一門課程的教學能夠取得良好的教學效果。

（作者單位：東營科技職業學院）