打造高效的小學語文課堂

唐萍

新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓語文教學更精彩。“一切為了學生，為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的教學理念，為此新課程下的課堂教學，既要師生互動起來，又要提高課堂教學的實效性。提高課堂的實效，就是在課堂40分鐘獲得最大的效益，達成教學目標即知識、能力、過程、方法、情感態(tài)度、價值觀。讓不同層次的學生也有不同的收益，課堂真正成為學生學習的主陣地。充分體現(xiàn)以學生為主體，老師為主導，成為學生學習的組織者、引導者、合作者。

那么在課堂中老師應該怎樣才能更好的成為學生學習的組織者、引導者、合作者，來提高課堂教學實效性呢？

一、制定有效的教學目標

一堂語文課，要向學生傳授幾個知識點，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性，否則，就很難提高課堂教學效率。以往，課堂教學實效性不能提高的一個重要原因，就在于教師上課時存在著隨意性、盲目性，可想而知，這樣的課堂教學無論如何也不能提高教學效率。明確了學習目標，就會避免課堂教學內容的隨意性，實際上也就提高了課堂教學的實效性。

如在為《數(shù)星星的孩子》第二課時設計教學目標時，可以這樣定位：①正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。。②學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。③學有余力的同學可以通過拓展了解更多有關天文的知識。目標的表達準確、清晰，對不同的學生有著不同層次的要求，更重要的是尊重學生的主體，從學生已有的基礎出發(fā)。這樣的教學目標設計得就比較人性化。

二、導入巧妙而引人入勝

要能激起學生的興趣，要讓孩子們產生有一種向往學習的心態(tài)。一個好的導入可以從一開始就充分調動學生的積極性，為整節(jié)課做好一個良好的鋪墊，并且會給這節(jié)課增色不少。尤其是低年級的學生，自我約束力很差，好動，注意力不集中，要想讓學生的思路跟著老師走，就要從一開始就抓住他們的眼球，因此，導入很重要。

那怎樣才能給學生開展一個好的導入呢？一段動畫、一首小詩、一張掛圖、一首樂曲、一個謎語，乃至教師刻意安排的一組細小動作，只要教師善于把握教學時機，隨機應變，就能恰到好處地發(fā)揮作用。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥'。”在課的伊始就為教學創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，極大地調動學生學習的積極性，激起孩子們的求知欲，真可謂是提高課堂教學有效性的一個良方。

比如說在教學拼音時，我會制作一個羅盤，把羅盤劃分成許多的小格，每個小格都有一個完整的音節(jié)。讓學生用手旋轉羅盤上的針，針停在哪兒，學生就認讀音節(jié)。同時，全班實行互動，幫助那些讀錯音的同學，學生的熱情總是很高。教學達到了寓教于樂的效果。學生就主動參與到了文本中了，因此整堂課一開始就事半功倍，后面的時間就顯得輕松多了。也很容易實現(xiàn)教學目標。

三、創(chuàng)設教學情境，讓學生能在興趣中學習

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對一個人掌握某種知識技能起著重要作用。它讓原本枯燥、乏味的語言文字變得更生動形象化，學生學習的興趣更高更濃。因此，我們要針對教學內容和學生實際，激發(fā)學習興趣，使學生愉快地進入到學習中來。 在語文教學《孔子拜師》中，通過師生表演孔子與老子的對話、表情和動作，體會人物的性格特點，使學生對課文的角色產生親切感，很自然的加深對人物的了解。在輕松愉快的表演氛圍中，進行扎實的語言訓練，激活了整個課堂。記得我在上喜怒哀樂的寫作時，先講解喜怒哀樂的表情特點，再運用游戲創(chuàng)設教學情境，先在黑板上畫了四個沒有嘴巴的人頭簡筆畫，再選出四個學生蒙上眼睛，根據(jù)同學們的提示畫出相應表情的嘴巴，再發(fā)揮想象說說為什么他會有這樣的表情，整節(jié)寫作課充滿了歡笑聲，學生的參與的興趣高漲，在快樂輕松的氛圍中完成寫作，收到不錯的教學效果。

四、運用現(xiàn)代化的教育手段，提高課堂教學的實效性

在教學中，廣泛引進和采用各種新的有力手段，如多媒體教學、實驗室教學等，便于學生理解課文內容，加深印象。多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，生動形象的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環(huán)境中，誘發(fā)學生學習的興趣，把學生的注意力緊緊地吸引到課文內容中來，學生仿佛置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。 現(xiàn)代教育技術給學生呈現(xiàn)出豐富多彩的圖像信息、惟妙惟肖的聲音信息，用文字、聲音、動畫等動態(tài)信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面，營造一種課文再現(xiàn)情景的氛圍，使學生能身臨其境，親身感知。學生的主體性被調動起來，參與的積極性、主動性增強了。當看到雷雨變化時，學生能根據(jù)具體情景的變化而改變語言表述內容。學生主動表達的積極性被充分調動起來，同時使朗讀和口語表達能力得到了很好的訓練，收到極好的教學效果。

課堂，是教師和學生教學相長的一個平臺，如何在這個平臺上，使我們師生雙方的收益都達到最大化，是我們每一位教師所企盼的。每一位教師都有自己的教學思想，有自己的教學風格，每一個學生都是一個學習的獨立體，因此，沒有固定的有效課堂教學模式。只要你在你的崗位上再多一份愛心，多一點細心，多一點熱情，多一點執(zhí)著，多一點鉆研，多一點付出，多一點反思，相信你的課堂一定會比現(xiàn)在的課堂更精彩，更充滿教學智慧！而我們的教育也就是在不斷的付出中，不斷的反思中，滾滾向前！