寬容是對學生最大的“懲戒”

廖桂紅

一位哲學人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對寬容最生動直觀的詮釋。為人師者，也應該有如天空、高山、大海般寬闊的胸襟，面對來自不同環境、性格迥異的學生。因為寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。有時候，寬容更是對學生最大的“懲戒”。

一、寬容，能讓學生人格受到尊重

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重學生，就要不傷害學生的人格。尤其是后進生，因為他們自控能力比較差，比較容易犯錯誤，以致經常被批評教育。他們有一種自卑心理，認為老師和同學都看不起自己，同時，他們的自尊心也很強，害怕老師、家長揭短。所以，在他們不是有意、而是因為沖動犯錯之后，教師不應該貿然批評、大聲斥責，而是要先作調查了解，做到實事求是。班上有位小峰同學，是一個湖南籍的轉學生，性格直爽好勝，遇事沖動，習慣以拳相向。有一次，一位班干部捂著手哭哭啼啼來辦公室找我，說小峰打他，把他的手臂抓破了。我馬上把小峰叫來，他也一臉的委屈。在幾年的觀察摸索中，我知道他是一個有理不屈服，無理不狡辯的學生，所以我能猜到他不是無緣無故打同學的，我不能武斷地單單批評他。不出我所料，在詢問過程中，他主動承認是他抓破了同學手臂，原因是那位班干部說他是“湖南佬”。這時，那位學生也紅著臉低下頭，我乘機對他先進行引導教育，以我對這位班干部品行的了解，他會這樣說也是一時貪玩而已。所以，我只對他說了一句：小峰說的是事實嗎？他只沉默了一下就抬起頭對小峰說：“對不起！不該那樣說你。”頓時，小峰不知所措，我微笑地看了看他，他馬上會意，趕忙說：“是我不對，不該那么沖動打你！”還跟我借萬花油幫那位同學擦呢！我想如果一開始我就以小峰愛打人這個短處認定這事就是他的錯，不問青紅皂白給他一頓惡批，那不僅會挫傷他的身心和人格，而且會讓他和那位同樣有錯的同學都沒有機會主動認識到自己的錯誤。

二、寬容，能讓學生樂于接受批評

學生有了缺點和錯誤，教師是不會置之不理的，循循善誘是教師教育工作的一項重要內容。剛執起教鞭那年，我牢記“嚴師出高徒”這句名言，隨時隨地都可以對犯錯的學生進行教育，卻忘記“甜言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”的道理。我曾因為一位學生在單元測試中只得了17分，內心對其很不滿，便在課堂上當眾宣布她的分數。本想這樣引起她的注意，端正學習態度，卻不曾想到自己的教育方法多么地簡單、粗暴，這樣做不僅沒有使她改正錯誤，反而打消了她的學習積極性，表現得更加懶散。發現自己的錯誤后，我主動找到她，承認自己的言行傷害了她，希望她原諒我。自己也馬上改變教育方法，平時用愛心去感化她，用關心去激起她的學習興趣，把愛作為批評教育的潤滑劑。通過家訪了解到她的家庭條件比較艱苦，家長只顧掙錢養家很少關心她的學習，而她每天要做一大堆家務，小小年紀就學會把家里打掃得井井有條。知道這些情況后，我真誠地與她促膝長談：“雖然你的成績不太理想，但老師還是一樣的喜歡你，因為你是個勤勞、懂事的孩子……”當她終于有了進步時，成功的喜悅不言而喻。在這幾年的教育工作中，我深深感到：要讓學生樂于接受批評，讓自己的批評教育行之有效，有幾點要注意：一是要以寬容為基礎，以尊重為前提；二是要充分了解學生，根據學生的實際情況和個性特點進行；三是要注意批評的時間和場合。

三、寬容，能讓學生學會自我反省

學生的許多過錯是微不足道的，用不著老師苦口婆心、不厭其煩地勸導、訓誡。只要用眼神或不經意的動作“提醒”一下，就可起到無聲勝有聲的效果。這樣的寬容要求老師在適當的時候保持適當的沉默，沉默的另一層含義是表面上的舍棄。對學生的有些過錯老師可以佯裝不見，讓學生在老師的舍棄中尋找自己改過的答案，使其通過自我反省、調動個人內心的力量達到棄惡揚善、改邪歸正的教育目的。特別是五、六年級的學生，他們已具備一定的是非辨析能力，很多時候不等老師開口批評，他們早就發現了自己的錯誤。所以一般不是我找他們，而是他們自我反省后來找我。自從有了班級信箱，我也能收到不少學生承認錯誤，表示歉意的信件。這個自我反省的過程其實也是他們的成長過程！

四、寬容，能讓學生學會寬以待人

兒童善于察言觀色，模仿學習，可塑性很強。如果老師能多一份寬容，多一些從學生的角度看問題，設身處地地去思考，還有什么比理解、信任、尊重更讓人歡欣鼓舞呢？學生在你的潛移默化中，他們也會學會用你這種要求以嚴，待之以寬的態度去寬容地對待身邊人。“寬容的師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教會了學生們如何愛別人。 反之，“你今天對孩子隨意斥罵，他明天就常常會出言傷人。”

五、寬容，能讓師生關系和諧融洽

作為一名教師，首先應該是愛孩子。師愛不等于母愛，嚴格不等于厲害。在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微處。充滿愛的嚴與表現為嚴的愛相結合，才能贏得學生的尊敬和理解。老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關心和愛護，這樣才能使學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立和諧、民主、互信的師生關系，也才能贏得學生的尊重和愛戴。我們要容忍學生犯錯誤，不要漠視學生的上進心。我們應該有寬容的胸懷，對待學生的個性發展，充分認識學生某一時期的成長特征，認可他們這一時期的個性特征和行為特征，讓青少年保持該年齡段的天性，要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點。不要動不動就大聲呵斥、諷刺挖苦，要用一顆寬容的心，贏得學生對你的信任，讓他們覺得你可親可近。

當然，寬容不是無原則的，它不是要我們寬容學生的所有缺點；寬容是有限度的，如果超越了這個度，就會走向它的反面！有了愛，就有了寬容，讓寬容成為對學生的最大“懲戒”！