找到那把合適的鑰匙

孫佳境

俗話說的好，一把鑰匙開一把鎖，這一點，對于出任大隊輔導員的我來說是深有體會的。在學校，每個班級，不同的學生，即便是犯了同樣的錯誤，教育他們各自改正錯誤的方法也不相同。在我看來，學生們就好似一把把小鎖頭。教育方法，就如同一把把小鑰匙。鑰匙和鎖本是配套的，同一套的鑰匙才能開同一套的鎖頭。同理，教育學生的方法，也要因人相配，因人施教。

記得剛做大隊輔導員時，公認愛拿別人東西的幾個學生在我的一邊正面教育，一邊暗示下均已不再有這樣的舉動了，只有a學生偶爾還在重復著以往的惡習，但我對他還是充滿信心，盡量保護他的自尊，不直言以對。我想讓他在理解的情懷中默默地改正不良習慣。

開學有一段時間了，一天，我沒收了一名學生課上私下擺弄的一枚刻著金字帶有麒麟圖案的銅印章，放在我的抽屜里。下課時，我仔細的看了一下印章，覺得它的大小、印紋作為值周評比光榮榜上的印花戳兒比較合適，于是就問章的原主：“這印章，你有用嗎？”他說：“老師，我叔是收廢品的。這東西我有的是。”“那好，你就把它獻給大隊部，算你為學校做貢獻吧。”可到下周一，總結之后，準備印花時，我發現印章不見了。我問印章的原主人：“你把印章拿回去了嗎？”“我沒有老師。”我又故意說：“那上面帶有龍印章，多好看呢。怎么沒了呢？”還沒等原主反應過來，a學生馬上糾正說：“老師是麒麟，不是龍。”他畢竟是孩子，他的搶答讓我輕而一舉的抓到了破案的線索，明白了印章的去向，同時也讓我哭笑不得。我想狠狠的質問他一番，但我忍了下來。我冷靜的對a說：“找印章的任務就交給你了。老師相信你一定能把印章找回來。明天早晨就要找到，你看行嗎？”他卻干脆的說：“行。”從他的回答語氣來看，他絲毫沒有發現老師對他的懷疑。第二天，他果然把印章交給了我。我接過了印章對a說：“我不想問你這印章是從哪里找到的，我也不想知道你是怎么找到他的，我只想問你，你對拿別人的東西，而且還是拿老師抽屜里的東西的人，怎么看？”“可恨，丟人。同學們若知道是誰，那他肯定會很沒面子，別人也會瞧不起他！”“你說的太好了，假如老師已經知道了是誰拿老師的印章，而老師卻沒有在同學們面前公開他，你說這個學生是不是得非常感謝老師啊？”“是的。”“你想啊，老師給他留面子，這比給多少東西，多少金錢，不知要貴重多少倍？人啊，就要知恩有報，老師要的回報不是別的，就是希望他改掉拿別人東西的毛病。我想他一定會堅決下定決心，不再犯類似的、不光彩的錯誤，你看呢？”他點了點頭。我又非常嚴肅的說：“你應該明白老師給他機會是有限的，只能是這一次，如果以后在咱們班，還有類似事情發生的話，我絕不給他留情，一定公開，讓他在班里沒人會理他，討厭他。不管是誰，老師一定會說到做到。”他好像察覺到什么。

現在a已經安然無事一年多了，我堅信他能夠堅持到畢業，堅持到一輩子，永遠不在偷拿別人的東西，不再重蹈覆撤！