如何提升美術鑒賞的教學魅力

賴清河

一、發揮美術鑒賞輻射功能的作用

美術鑒賞是審美教育具體實施的核心課程，審美教育的最終目的就是讓學生的創造力與人格修養得以完美結合，形成良好人文素質。人文素質教育是通過優秀的人文文化來實現的，優秀的人文文化則是在歷史長河中不斷積累、提煉和升華而逐漸形成的，它隨著人類社會的發展而發展的。藝術家掌握了創造藝術符號的本領，把無形的內在情感變成了可供人感知、觀賞的實體，而優秀的人文文化則對武裝學生頭腦、陶冶學生身心具有十分重要的意義和作用。它可以直接或間接地豐富學生的精神世界，培養學生對世界、對民族、對社會、對人生的理性認識，增強學生進取的精神力量，這對于民族凝聚力與向心力的形成、提升必將起到積極的推動作用。同時，美術鑒賞的多元性課程特點能有效激發學生的創新精神具有其它學科所無法替代的作用，美術教師要充分利用美術鑒賞這個平臺，最大限度地發揮美術課對學生人文素質與創新精神的培養作用。

二、重視美術鑒賞的外延拓展，不斷充實自己

美術鑒賞的外延知識是不斷拓展的，現代美術不僅僅指傳統意義上的繪畫、雕塑、工藝美術和建筑藝術，還在于其表現風格更加多元，表現形式更加多樣，表現手法更加新穎，表現題材更加廣泛，有些甚至還涉及到高科技的領域。這就給美術教師在知識層面上提出了更高的要求。每一位美術教師都應在美術教育的領域中不斷進取，促使自己的專業知識更加精深、淵博。教師只有不斷地學習充電，不斷地進取提升，才有可能把所教學科的知識教好、教活。美術鑒賞是一門綜合性學科教育，知識覆蓋面廣，包含繪畫、雕塑、工藝、建筑、民間美術、園林藝術、電腦美術等方面的內容，這些內容不單單是美術學科方面的知識，同時也涉及其它學科的知識。例如：鑒賞青銅器，教師就要講授相關的化學知識；鑒賞中國山水畫，教師就必須讓學生了解中國的儒、釋、道家文化。這就對美術教師的學科知識提出了新的挑戰，試想：如果一位美術教師沒有掌握其它學科的相關知識，怎么能引領學生在美術鑒賞的海洋里遨游呢？

美術教師大都在美術專業知識和常規教學方面勝任自如，但在人文知識方面往往顯得力不從心。新課標明確提出：高中美術課程要使學生“理解美術文化，形成人文素養”。美術教師不僅要有突出的專業技能，而且還要有豐富的人文知識及其它交叉學科的知識。要給學生一滴水，教師首先就要有一桶水。美術教師不僅要關注“美術”自身，還要關注其它發展相關領域的新趨勢、新現象、新成果。美術教師只有在更加開闊的視野下充實自己、豐富自己、完善自己，才能在三尺講臺上更加揮灑自如、應對如流。

三、注重學生的主體作用，激發學習興趣

《高中美術新課程標準》明確指出：在教學中要確立學生的主體地位，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流，教師只是課堂的組織者和引導者，學生才是課堂的主人。

首先要發揮學生的主體作用。在美術教學活動中，教師要與學生平等地走進課堂，相信學生，相信他們有自主學習的能力、創新的能力。在整個學習過程中，教師要善于、敢于把學習的主動權交給學生，把探究鑒賞的機會讓給學生，讓學生充分體驗自己探究學習的過程愉悅。在實施美術鑒賞教學中，教師要落實自主、合作、探究性的學習方式，要給學生提供一個發揮自己特長的空間，讓他們在參與的過程中主動發表自己的見解，大膽展示自我，他們便會在合作學習中互相激勵、互相啟發、互相探究，進而收到意想不到的學習效果。

其次要激發學生的學習興趣。興趣是學生最好的老師。教育學家第斯多惠曾說過：“我以為教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”沒有興奮的情緒怎么激勵人？怎么喚醒沉睡的人？教師要在課堂上通過一切手段讓學生領會美術鑒賞課的樂趣。只有讓學生產生濃厚的興趣，才能使學生真正參與到教學中來，才能完成美育課程所要達到的目標。

此外，如何挖掘本土美術特色、利用學生身邊顯性的本土美術案例來充實教材，如潮汕民居、客家民居，潮州木刻、潮州楓溪瓷、色彩的民俗運用等等，這也有利于大大激發學生的學習興趣。

四、掌握多媒體技術，有機整合資源

《高中美術新課程標準》明確規定：“教師在教學過程中應以各種生動有趣的教學手段，如電影、錄像等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。”新時代發展的步伐呼喚教師具備多方面的教學技術，美術教師如能熟練掌握、運用、制作多媒體課件，憑借多媒體進行美術鑒賞教學，便可以將美術與音樂、電影有機地聯系起來，進而圖文并茂、聲色俱全地展現美術鑒賞的內容，使抽象的問題形象化、靜態的問題動態化、理性的問題感性化，大大滿足學生的求知欲望，有效地提高美術鑒賞的教學魅力。如鑒賞張擇端的風俗畫《清明上河圖》，我借助多媒體進行教學，將一幅真實描繪汴梁工商業繁榮景象的畫卷感性地呈現給學生：鱗次櫛比街頭景象、各類商店與茶肆酒樓、穿行其間的各種交通車輛、肩挑叫賣的小販……學生仿佛身臨其境置身畫中，真切領略了畫家的寫實技巧及表現手法，收到事半功倍的教學效果。

同時，教師必須夠熟練地整合網絡資源。網絡上有關鑒賞知識的學習內容極為豐富，其鑒賞作品的分類、闡述往往更明晰、更全面、更深刻，也往往是書本內容所不能比擬的。教師還可以與學生一起在網上查找相關知識，讓學生覺得其樂融融、其學融融。由此可見，通過多媒體教學平臺的展示，學生對各種美術作品的學習更具感性化、更加深入化，有效地拓寬了學生的知識視野，提高了課堂的教學效率。

總之，美術教師必須時刻反思自己的教學行為，自覺提高自身的素質修養，與時俱進轉變教學觀念，積極探索行之有效的教學方法，不斷提升教學能力，適時引領學生在藝術的海洋里發現美、感受美、欣賞美，熏陶學生的人文素養，磨煉學生的進取精神，提高學生的審美情趣，為培養新時代社會主義建設合格人才而不懈努力。