26年，破繭成蝶 我的班主任成長(zhǎng)之路

關(guān)靜濤

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間26年光陰于凝眸回首間無(wú)情流逝。我也從一名滿(mǎn)懷激情，初出茅廬的青年教師成長(zhǎng)為一名羽翼豐滿(mǎn)，成熟穩(wěn)健的優(yōu)秀高中政治教師和一名優(yōu)秀的班主任?；赝?6年一線教育教學(xué)之路，可謂酸甜苦辣，百感交集。這其中寫(xiě)滿(mǎn)了勤奮——汗水、困惑——執(zhí)著、智慧——進(jìn)步、成功——幸?！?/p>

一、初出茅廬，努力卻走進(jìn)教育誤區(qū)

自小，就對(duì)教師這一職業(yè)有份特殊的崇敬和熱愛(ài)。所以大學(xué)畢業(yè)我義無(wú)反顧的選擇做一名教師，并立志做一名優(yōu)秀的教師。然而初出茅廬的我，對(duì)優(yōu)秀教師的定義僅僅停留在學(xué)生時(shí)代老師給自己留下的印象。冷酷威嚴(yán)、不茍言笑、知識(shí)豐富、無(wú)所不知、高高在上，讓學(xué)生望而生畏，言聽(tīng)計(jì)從。于是，最初走上講臺(tái)，走上班主任工作崗位時(shí)，為了樹(shù)立自己想象中嚴(yán)師的形象，我把本真的我完全包裹起來(lái)，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)換成一張嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、不茍言笑的臉，我想讓學(xué)生怕我，服從我，聽(tīng)我的話(huà)，我想讓我的課堂紀(jì)律好到鴉雀無(wú)聲，我想讓我班級(jí)的學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從。我時(shí)刻蹲守班級(jí)，早晨第一個(gè)到校，晚上，最后一個(gè)離開(kāi)。只為隨時(shí)掌握學(xué)生全部動(dòng)態(tài)。學(xué)生一旦犯了錯(cuò)誤，我會(huì)毫不留情的訓(xùn)斥，甚至經(jīng)常以找家長(zhǎng)威脅或者聯(lián)合家長(zhǎng)一同鎮(zhèn)壓不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。更是經(jīng)常利用周末休息時(shí)間家訪，內(nèi)容卻多數(shù)都是報(bào)憂(yōu)不報(bào)喜。我從不敢輕易的表?yè)P(yáng)學(xué)生，就怕他們驕傲，從不敢輕易地在學(xué)生面前露出笑臉，怕失去在學(xué)生面前的威嚴(yán)……我天真的以為，我這樣全身心的努力，甚至犧牲了自己的大部分休息時(shí)間去為學(xué)生為班級(jí)付出，終究會(huì)帶出優(yōu)秀的班級(jí)，會(huì)得到學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這種教育方法在最初的時(shí)候，是有效的，因?yàn)閷W(xué)生小，膽子小，還能壓得住，我的班級(jí)很快成為學(xué)年紀(jì)律比較好的班級(jí)，得到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。然而，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生離我越來(lái)越遠(yuǎn)，從來(lái)不主動(dòng)接近我，校內(nèi)外見(jiàn)到我，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就跑開(kāi)了。當(dāng)我看到別的班學(xué)生圍在老師周?chē)鰦傻臅r(shí)候，看到他們親切的跟老師談心的時(shí)候，我內(nèi)心充滿(mǎn)失落。嚴(yán)重的是，我的課堂上，紀(jì)律很好，可是別的課堂他們似乎找到了放松的機(jī)會(huì)，說(shuō)話(huà)違紀(jì)時(shí)有發(fā)生?？傆锌迫卫蠋熣椅冶г梗f(shuō)學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，紀(jì)律不好。我到班級(jí)訓(xùn)斥一頓，效果甚微。到了初二，學(xué)生們漸漸大了，膽子大了，有主見(jiàn)了，開(kāi)始鎮(zhèn)壓不住了，青春期學(xué)生的逆反心理也越來(lái)越強(qiáng)，總找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們也表現(xiàn)出反感，我陷入慌亂和困惑中。我認(rèn)識(shí)到自己的教育方式、管理方式出了問(wèn)題。

二、痛定思痛，用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心里

伴隨著大量的研讀、仔細(xì)的觀察、認(rèn)真的反思，我深刻理解并領(lǐng)悟了這樣一個(gè)道理：“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的熱情期待，對(duì)改變學(xué)生的行為具有很大作用。

我開(kāi)始在班級(jí)管理中試著改變自己的方式方法，我卸下偽裝的高冷，還原熱情、開(kāi)朗、善良、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生的本性。每天，我都微笑著走進(jìn)教室，用充滿(mǎn)愛(ài)與期待的眼神關(guān)注著我的學(xué)生，以平等的身份跟學(xué)生進(jìn)行朋友式的交談，了解他們的所思所想，幫助他們解決思想和生活中的困惑。

還記得我上的第一次最成功的班會(huì)，這節(jié)班會(huì)，我改變了以往班會(huì)一貫采用的老師細(xì)數(shù)班級(jí)一周的問(wèn)題，然后訓(xùn)斥一頓，再讓有問(wèn)題的學(xué)生檢討，再苦口婆心的講一番大道理，最后對(duì)班級(jí)違紀(jì)行為作出強(qiáng)硬懲罰規(guī)定的套路式班會(huì)模式。我讓學(xué)生自己走上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)你眼中班級(jí)存在的問(wèn)題。起初，學(xué)生不知道怎么說(shuō)，同學(xué)們安靜的面面相覷幾分鐘后，班級(jí)班長(zhǎng)先走上講臺(tái)，講了班級(jí)的問(wèn)題，我真誠(chéng)地鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)了他，其他同學(xué)也開(kāi)始七嘴八舌的參與進(jìn)來(lái)，把班級(jí)存在的問(wèn)題一一道出，我給每個(gè)發(fā)言找問(wèn)題的同學(xué)以表?yè)P(yáng)并加分獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們熱情高漲，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“班級(jí)存在這么多問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢？”讓大家自己想辦法，出方案，直到下課，討論還沒(méi)有結(jié)束，課后我讓各小組把本組的治理措施形成方案，最后各組措施匯總，形成班級(jí)完整的管理方案，制定者全體學(xué)生簽名，執(zhí)行者全體學(xué)生簽名。于是，小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、值日班長(zhǎng)制度、班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、班級(jí)備品等全部有了具體負(fù)責(zé)人，學(xué)生由被動(dòng)的接受管理，變成了自己主動(dòng)參與管理，人人有事做，事事有人管，一個(gè)很好的班級(jí)管理機(jī)制形成，學(xué)生的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，成了班級(jí)的小主人，也愿意執(zhí)行自己參與制定的制度，我也再不用時(shí)刻蹲守班級(jí)，減輕了許多工作負(fù)擔(dān)。

一個(gè)個(gè)成功的教育案例我對(duì)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)也越來(lái)越豐富。每次接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級(jí)明星”的評(píng)比活動(dòng)，以后每月進(jìn)行一次，這活動(dòng)涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)明星、班干部明星、守紀(jì)明星、進(jìn)步明星、，自強(qiáng)明星，衛(wèi)生明星”等，出榜張貼，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種比學(xué)趕幫超“”的風(fēng)氣。每一次，學(xué)校的大型集體活動(dòng)，我都認(rèn)真對(duì)待，想盡一切辦法讓班級(jí)得到學(xué)校表?yè)P(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而進(jìn)步。運(yùn)動(dòng)會(huì)上、校歌詠比賽上我都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，幫助學(xué)生樹(shù)立精益求精的意識(shí)，每次取得成績(jī)，都增強(qiáng)了學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)逐漸形成。

三、破繭成蝶，讓成績(jī)?yōu)榕ψ髯C

伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，我也逐漸走出教育誤區(qū)，從一只幼蟲(chóng)變成了羽翼豐滿(mǎn)的蝴蝶。2010-2011年度被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師；2013-2014年度區(qū)獲得區(qū)優(yōu)秀班主任；2014-2015年度獲得區(qū)優(yōu)秀教師。2012-2016帶嶺區(qū)勞動(dòng)模范；2014-2016年度帶嶺區(qū)骨干教師；2015-2017年度伊春市優(yōu)秀教師。根據(jù)多年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出班主任要“用微笑開(kāi)啟學(xué)生心靈之窗；用榜樣激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)；用理解和信任架起溝通的橋梁；用真情譜寫(xiě)愛(ài)的篇章”并形成論文“淺談德育成功之路》獲得全國(guó)中小學(xué)生思想道德建設(shè)優(yōu)秀論文展評(píng)二等獎(jiǎng)”。撰寫(xiě)論文《班主任工作六字訣》，把“愛(ài)、嚴(yán)、勤、活、全、信”作為班級(jí)管理的法寶。2014年論文《如何做一名薄弱學(xué)校薄弱班級(jí)的優(yōu)秀班主任》獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。