孩子當班長遭好友“拆臺”，家長怎么辦？

琚金民

案例

韓偉濤有個兒子叫韓德成，今年15歲，上初三。韓德成學習成績好，人緣也不錯，老師和同學們都喜歡他。這學期班長小俊轉學了，班主任把韓德成這個組長提拔為班長。韓德成怕干不好，就對班主任說自己勝任不了。班主任卻說：“沒試你怎么知道不行呢？我覺得你能行，別再推辭了！”韓德成不好意思再推辭，只好硬著頭皮當班長。以前韓德成從來沒當過班長，就連副班長也沒當過，確實缺乏班級管理經驗，剛上任，他就覺得有點力不從心。為了不辜負班主任的期望，他想了一些辦法，比如：每周根據各組成員的學習、紀律、文體活動等方面的表現評選優勝組，每兩周評選一名優秀值日班干，召開主題班會，等等。韓德成的努力，大家看在眼里，也得到了老師的認可。

雖然韓德成班長干得不錯，但是班上有個同學經常說他的風涼話。這個同學叫阿暉，他曾是韓德成的好哥們兒。好哥們兒當班長，阿暉為什么說風涼話呢？原來，阿暉心中有個結：讀初二時，他是副班長，而韓德成只是個組長，這學期班長轉學了，按理說他應該當班長，他的成績一直在班上名列前茅。沒想到比他成績差的韓德成當了班長，他心里不服氣。自從韓德成當了班長之后，他們的關系就出現了微妙變化，兩人很少在一起玩了。班里常常出現這樣的局面：韓德成在前面布置工作，阿暉在背后評頭論足。

有一天自習課上，有兩個同學打鬧，韓德成上前制止，他們不僅不聽，還和韓德成吵了起來。巡視的老師聞聲而來，當場就扣了他們班級的德行量化分。后來，有人告訴韓德成，那兩個同學是阿暉授意故意打鬧的。當天，阿暉還向班主任告狀，說韓德成與同學吵架讓班級被扣分。韓德成聽說后非常生氣，覺得阿暉有意挑撥自己和班主任的關系，好讓班主任把他撤職。阿暉還當著其他同學的面說韓德成學習成績沒他好，管理能力不強。其他同學就把這個情況告訴了韓德成。沒想到昔日的好友竟然這樣為難自己，韓德成更加生氣。

在學校受了委屈，韓德成回家把事情經過告訴了爸媽。媽媽向他建議：“阿暉想干就讓他干吧，反正這也不是什么好差事，出力不討好，還影響學習。我閨蜜的女兒班主任叫她當學習委員，她都謝絕了。你別傻，正好趁這個機會推掉這差事，集中精力學習多好。再說，現在你馬上要面臨中考了。”爸爸也在一旁附和道：“你媽媽說得對，咱就不當這個班長了，也省去了那些麻煩。當班長中考也不能加分，何必做無用功呢？”

韓德成不滿地說：“你們開口閉口就是‘中考“學習，算了，我懶得跟你們說。”此后，一連幾周他都悶悶不樂，再也不愿和父母說學校的事了。媽媽想開口勸他，他竟然跑開了。遇到這樣的情況，爸爸媽媽也不知道該如何處理了。

支招

韓德成把自己的苦惱傾訴給爸爸媽媽，是想求得化解矛盾的方法，可爸爸媽媽并不懂他的心，只是叫他回避矛盾，勸他不要當班長，把職位讓給阿暉，一來可以專心學習，二來可以避免朋友間的矛盾。韓德成對這種急功近利的建議非常不滿，認為自己和父母沒共同語言，便主動關閉了親子溝通的通道。

那么，孩子當班長遭好友“拆臺”，家長應該怎么辦呢？

一、家長要調整目標，改變關注點，由以成績為中心轉向以成長為中心。有的家長以是否有利于提高孩子的成績作為出發點，在他們看來，當班長不僅得罪人，而且耗時多影響成績，所以當兒子遇到當班長影響同學關系時，他們就極力勸說兒子卸擔子。這種做法只看到成績這個側面，按照他們的邏輯分析，不當班長更有利，朋友拆臺拆得對，顯然這種解釋得不到孩子的認同，還會引起孩子的不滿。家長要從孩子的成長角度來分析問題，當班長會遇到各種復雜的問題，積極解決這些問題能鍛煉其交際能力、領導能力、協調能力；遇到困難不躲避，要積極應對，培養迎難而上的陽光心態對孩子的成長非常有益；遇到朋友拆臺就撂挑子不干，這樣孩子會被人瞧不起。孩子也要面子，在別人拆臺的情況下當好班長，孩子會更有成就感。

二、家長要引導孩子學會換位思考，寬容好友。家長要引導孩子站在好友的角度上想想。按理說，班長走了，副班長接替名正言順，誰知班主任選一個缺乏班級管理經驗的組長當班長，在面子上好友有些難堪，心里不服氣，鬧點小情緒，是人之常情。家長應勸孩子以寬容的心態來對待好友的拆臺，切忌與好友單挑，不要積極回應，讓他折騰一段時間，他會組討沒趣，怨氣發泄出去了，心情也會平靜。回過頭來看看自己的行為，好友會感到慚愧，也會為孩子的寬容大度所感動。

三、家長要引導孩子以發展的眼光來看待友情。友情的道路從來就不是平坦的，充滿著波折，很多時候友情經受了風雨會變得更加牢固，所謂“不打不成交”。現在，朋友拆臺也是友情路上的小波折。如果及時化解矛盾，就能夠見到美麗的彩虹。家長要引導孩子看到過去雙方深厚的友情，再引導孩子放眼未來：友情遇挫只是暫時的，可以再續前緣，讓友情散發出獨特的魅力。

四、家長要引導孩子雙管齊下，爭取朋友的理解。一方面要動之以情，讓孩子與朋友一起回憶以前雙方相識相知的感人畫面。讓孩子告訴好友，自己很在乎這段友情，畢業在即，在一起的時光越來越少了，少年時代的友情是人生中最純最美的風景，要在彼此心目中留下最美的回憶，不要留下遺憾。另一方面要曉之以理，如果雙方不和，暗里較勁，會給班級帶來混亂，既讓其他班瞧不起，也給同學們帶來消極的影響。班風不好，人心渙散，這種環境對班上每個同學的成長都不利。還可以引導孩子對朋友講講藺相如和廉頗成為刎頸之交的故事，讓朋友認識到雙方和好的重要性。

五、家長要引導孩子學會用利導思維來分析好友的拆臺。家長可以引導孩子換個角度思考問題。好友使招，孩子就會想法化解，好友“拆臺”，自己就“補臺”，雖然給孩子的管理工作帶來難度，但對孩子來說，是一次鍛煉自己的好機會，這樣可以不斷提高孩子的管理能力。另外，好友也是督促孩子當好班長的一面鏡子，有什么過失，他會毫無保留地指出，這樣孩子可以知道哪些管理措施有效，哪些無效。“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。”被人拆臺是孩子反思自我的一面鏡子。家長要把這些道理和孩子說透，讓孩子在糟糕的情況里看到亮光，緩解不良情緒。

六、家長要引導孩子積極溝通，化解矛盾，結成統一戰線，為班級管理做出更大貢獻。當過副班長，好友一定積累了不少班級管理經驗。家長告訴孩子要虛心向好友請教，一些重大問題要傾聽他的意見，尊重他，他會覺得有面子，也覺得自己有價值，會積極配合孩子的工作。家長告訴孩子，要主動與他促膝長談，消除誤會，積極化解矛盾，不要把他當作敵人來防。搭建好舞臺，給他施展才華的機會，讓他為班級管理釋放出正能量。

七、家長可以告訴孩子不宜向班主任告狀，而要主動攬責消除班主任的誤會。由于好友的拆臺，班級管理工作出現了一些問題，孩子可以向班主任道歉，檢討自己。總有一天班主任會知道真相的，也許他會自己調查，也許有其他同學告訴他，這樣班主任會對孩子刮目相看。本來，孩子與好友關系就緊張，此時孩子不宜在班主任面前告好友的狀，那樣關系就會更緊張，會激起好友更激烈的反抗，要以自己的大度來感化好友。

【編輯：劉波】