土木工程專業人才培養模式分析與探索

摘 要：土木工程專業人才培養模式的構建對于整個行業的專業發展，對于人才優勢的更好發揮都具有重要作用和影響。基于此，本文就土木工程專業人才培養模式進行分析與探索，希望可以為土木工程專業的更好發展提供借鑒。

關鍵詞：土木工程 人才培養 模式建立

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0035-02

1 土木工程專業人才培養重要性

現階段，伴隨著社會和經濟突飛猛進的發展與進步，科學技術也在發生日新月異的變化，科學技術的發展方向仍然向著高度分化與高度綜合并存，更深層次的方向發展。對于土木工程學科來說也不例外。隨著科學技術持續分化與縱深方向的發展，土木工程教育朝著更加專業化的方向前進，也讓各個專業之間存在著交叉與滲透，這就使得土木工程教育日漸朝著綜合化的方向進行發展。通過對土木工程專業人才進行培養，能夠使學生對基礎理論知識內容進行掌握，在與土木學科科學發展相適應的同時，具備職業變動所需要的知識與能力，使土木工程專業界限變得不再明顯，并且實現與不同專業方向之間的交叉、滲透與融合，在提高學生思想文化素質的同時，也能提升學生專業素質與能力，使學生的眼界變得更加開闊，全面提升學生綜合素質與能力，使學生能夠更好地適應不同行業需求，為我國土木工程的發展做出重要貢獻。

2 土木工程專業人才培養模式分析與探索

2.1 加強基礎，構建寬口知識平臺

通過對專業口徑進行拓寬，在提升學生知識能力的同時，也能實現其競爭能力的提升，能夠促進學科發展，并加快交叉學科的構成。現行土木工程專業融合了多個學科領域的內容，專業覆蓋面積比較廣，為了能夠與該變化情況相適應，土木工程教育應當發生轉變，運用厚基礎寬口徑相結合的適應性教育取代對口專業教育。

通過該專業的基本情況，在相關教學計劃中，可以對建筑工程類課程與交通土建類課程兩個專業特色模塊課程進行設置。其中，在建筑工程類課程中，主要指的是混凝土結構設計、房屋建筑學、基礎結構設計、高層建筑設計、建筑施工等等，通過對這些課程內容的學習，能夠使學生對工業與民用建筑設計、施工與管理知識結構內容進行掌握。在交通土建類課程中，主要指的是橋梁結構設計、城市立交與道路設計、橋梁工程檢測等等，通過對這些課程內容的學習，能夠使學生對道路與橋梁工程設計、施工與管理知識結構內容進行掌握。

在對課程進行選擇的過程中，除了主修模塊中的一組課程之外，還應當選擇另外模塊中的部分課程作為輔修課程。在選擇主修模塊與輔修課程時，學生應當依據自身特征與興趣愛好自由進行選擇，使學生能夠對某一專業知識內容進行掌握，與此同時，也能大致熟悉了解相關專業，拓寬其知識面，使其能夠更好地適應未來職業與崗位變動。

2.2 拓寬專業，培養一專多能人才

通過人才培養模式，能夠將專業人才培養目標與規格充分表現出來。要想培養出廣受社會歡迎與青睞的高質量人才，就應當持續開展多樣化人才培養模式探索與研究活動，確保其能夠與當代社會需要相適應。在土木工程專業中，其主要培養目標就是對高級工程技術人才進行培養，使學生能夠對工程力學、巖土力學、市政工程學以及流體力學的基礎理論知識內容進行掌握，并且具備規劃、設計、研究、施工與管理土木工程項目的能力，能夠在相關部門勝任技術與管理工作。由此可見，在土木工程專業中，將道路橋梁、礦井隧道、房屋結構等各個工程領域內容包括進來。從某一個方面來說，所謂的拓展專業就是進一步強化學科知識基礎。為了能夠滿足未來社會的發展需求，學生應當掌握一定的理論基礎知識內容，注重培養知識融合貫通、遷移與自我獲取能力。

在進行基礎教學的過程中，除了滿足專業教育的需求之外，還應當考慮學生長遠發展。通過對數學、英語、計算機等基礎課程進行設置，有助于培養學生創造性思維，提高學生分析與解決問題的能力。所以，在充分保障基礎課學時的前提下，應當注重對有關知識內容進行更新。根據“大土木”學科對專業基礎課程進行設置，使學生專業基礎變得更加扎實，對大知識平臺進行構建，使學生在對某一專業特別精通的前提下，并具備與其他專業融會貫通的潛在能力。

2.3 加強實踐，注重專業素質培養

專業素質教育屬于素質教育的核心內容。在專業素質教育中，主要包括知識的傳授與能力的培養。知識的傳授指的是在課堂教學活動開展的過程中，使學生能夠對知識技能結構進行建設。能力的培養指的是在實踐教學活動開展的過程中，培養學生動手、表達以及創造等方面的能力。能力的培養離不開知識的傳授，但是具備一定知識并不代表具備相關能力，通過實踐教育活動的開展，能夠將知識轉變為能力，對學生潛力進行挖掘，使學生能夠運用所學到的知識內容對實際問題進行分析并解決。

在土木工程教育中，專業實踐教學具有非常重要的作用，有助于對應用型人才進行培養，促進全面素質教育活動的開展。在實踐教學體系中，主要包括三個層次：

第一，通過教學環節與相關輔助手段，如：地質實習、校外參觀、測量實習等，使學生能夠對土木工程產品的功能要求、外部條件以及內部結構有大致熟悉與了解。

第二，對相關實驗課程進行設置，在組織綜合型實驗的同時，也應當對設計型實驗進行組織，使學生能夠掌握相關專業技能。為了提升學生創新意識與能力，應當將校內創新基地充分利用起來，組織開展校內外科技競賽等活動。

第三，依據畢業實習、生產實習等實踐活動的開展，使學生能夠深入建筑企業，進一步加強其專業能力與素質，全面提升其各方面綜合能力。

2.4 提升意識，適應國際競爭需要

在我國國民經濟五大物質生產部門中，建筑業屬于其中之一，通過建筑業的發展，能夠促進運輸業、建材、冶金等行業的發展，在我國國民經濟增長與產業結構升級中發揮著至關重要的作用。當前，我國國民經濟處于平穩快速發展階段，土木工程設施建設速度也在日益加快。在未來一段時間，關于國家投資的方向中，土木工程設施建設人員占據主要地位，亟需大量的土木工

程技術與管理人才。

伴隨著我國加入世界貿易組織，勘察、設計、咨詢以及施工市場也在變得更加開放，在我國建筑市場中，會有越來越多的國外建筑商加入進來，其技術水平與管理方法比較先進，經營理念與競爭意識也比較豐富，對國內企業造成嚴重沖擊，使國內企業面臨的競爭更加激烈，使其面臨更加嚴峻的挑戰。與此同時，我國建設企業也可以進軍境外建筑市場，為國內企業迎來了良好的機遇。企業要想在愈演愈烈的國際競爭中占有一席之地，應當不斷提升自身設計水平、施工技術與管理能力，使企業市場競爭力得到提高。

在市場競爭中，人才發揮著重要的作用，土木工程專業教育應當迅速與國際工程教育接軌，注重對現行培養模式與課程結構進行轉變，確保所培養的經營管理人才，能夠符合國際化市場競爭的要求與規定。

2.5 體系課程，優化專業課程設置

第一，基礎教育包括三個部分，即理論基礎、工程技術基礎與綜合技術基礎。學校應當進一步強化基礎教育活動，使學生對有關基礎知識內容進行掌握，并具備相關能力，為以后知識內容的學習與拓展，奠定良好的基礎。

第二，應當將專業口徑進行拓寬，對道路橋梁工程方向、建筑施工工程方向、建筑經濟管理方向、結構工程方向等若干個專業方向進行設置，學生應當選擇三、四個方向作為主攻方向。

第三，關于培養目標方面，應當使學生充分意識到自身個性特點，應當將自身長處充分發揮出來，并對自身劣勢進行有效彌補，注重對學生發揮相關的引導作用，使學生的發展能夠朝著自身優勢方向進行；在開展教學活動的過程中，教師應當做到因材施教，注重學生主觀能動性，幫助學生完成知識與能力結構的建設活動，更好地促進學生發展與進步。

第四，在改革課程體系與教學內容的過程中，應當突破課程自成體系的模式，注重對各個課程之間的內在關聯進行發掘，注重對教學內容進行創新，將現代新概念、內容與方法引入進來。在設置課程內容時，應當注重其模塊化與系列化，分層次來進行，對土木專業課程新體系進行建設。

3 結語

土木工程的發展不僅是專業及行業的發展支撐，而且也是國家進步、社會發展的重要根基。只有做好該專業人才培養，才能夠真正促進土木工程專業的發展，才能夠讓土木工程專業在國家經濟建設中發揮更大的作用，讓我國能夠實現綜合國力的騰飛。

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作者簡介：王嬌瑞（1990-），女，漢族，籍貫：湖南漣源市人，學歷：碩士學歷，職稱：研究實習員。主要研究方向：結構工程。