淺析培養(yǎng)高年段學(xué)生使用錯題集的方法

摘要：對于高年段的學(xué)生來說，大部分學(xué)生對錯題集在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性認識不足，更不能通過利用錯題集來促進其有效學(xué)習(xí)。而從高年段開始，不管是學(xué)生的計算量還是通過畫圖解題的能力都比中低年段有所提高。而通過規(guī)范使用錯題集的方法、對錯題集的使用進行多樣化的指導(dǎo)、對錯題集使用后處理方法的指導(dǎo)，都將有利于學(xué)生通過錯題集發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時的優(yōu)缺點，并將其進行分門別類，存儲起來，將有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高年段；錯題集；解決問題

一、 規(guī)范錯題集的使用方法

弱化學(xué)生對錯題集可以“抄”的意識，教師要做出明確的要求，如要求學(xué)生對錯題集的使用如同課堂練習(xí)本一樣，數(shù)學(xué)錯題集跟我們的課堂練習(xí)本的使用方法一致，數(shù)學(xué)錯題集首先是數(shù)學(xué)本，數(shù)學(xué)本的使用方法要按照先從上往下寫，再從左往右寫。要標(biāo)明日期、課題、抄練習(xí)的題目要求，題號書寫的位置，題與題之間空幾格，錯題分析要寫出自己的思考過程等。

二、 建立錯題集評價機制，減少學(xué)生使用錯題集的盲目性

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”教師要對學(xué)生錯題集的使用規(guī)范做出明確要求。在這固定的要求下，減少了學(xué)生使用錯題集的盲目性。大部分學(xué)生的錯題集拿出來就如課堂練習(xí)本似的，不僅書面整潔，而且很有條理性。

有要求了就要嚴格執(zhí)行不能半途而廢，因此在有方法的前提下就要建立相應(yīng)的評價機制，讓錯題集的使用運轉(zhuǎn)起來。我給學(xué)生建立了一個課堂作業(yè)和家庭作業(yè)錯題集的評價表，每天成績優(yōu)秀者可以得到一個小星星，有五顆小星星者免去星期日的作業(yè)。

因為我是帶兩個平行班的數(shù)學(xué)，對于這兩個班的情況非常熟悉，因此利用學(xué)生的班級榮譽感進行班與班之間的評比，這樣可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的熱情。隨時記錄學(xué)生的課堂情況，對表現(xiàn)好的班級在下面打“√”，表格如下：

根據(jù)這兩張表格一天一評比，對打鉤部分多的班級，進行積分，一個星期一總結(jié)，對于表現(xiàn)好的班級給予一面紅旗。這樣學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來，班級內(nèi)部就會團結(jié)起來，增強學(xué)生使用錯題集的意識。

三、 錯題集和錯題訂正紙的回收整理“趣多多”

跟錯題集一樣我們有錯題訂正紙，錯題訂正紙是專門針對試卷上的錯題訂正。對于錯題訂正紙用完了以后，讓學(xué)生進行保管，把用過的錯題訂正紙放到一個文件袋里面。對于每次考試時用的錯題紙，我都會要求學(xué)生用A4紙。在紙上標(biāo)明班級、姓名和學(xué)號。每次考試后把錯題紙收集到文件夾里，一個學(xué)期下來把收集的錯題訂正紙訂成小冊子，保存好。

每學(xué)期質(zhì)量抽測前，我都會花半節(jié)課的時間讓學(xué)生整理錯題集和錯題訂正紙上的錯題，要么摘抄，要么剪貼到錯題集2號上面。學(xué)生在整理的時候經(jīng)常會發(fā)出笑聲，我會輕輕地走過去看看，孩子們會不好意思地說：“這題錯的地方好搞笑啊！”

考前翻看錯題集對學(xué)生的幫助是很大的，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己原來做題會出現(xiàn)怎樣的錯誤，從而在本次考試中避免或者少出現(xiàn)類似的問題。

四、 利用錯題集幫助學(xué)生形成分析問題和解決問題的能力

學(xué)生可以在思考題和幾何方面直觀感受錯題集的作用，體會其中的樂趣。利用錯題集鍛煉自己的思維，回顧反思整理自己的思路。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一堂真正具有思想深度的數(shù)學(xué)課，不僅在于學(xué)生思考了什么，而且在于學(xué)生如何思考的。運用錯題集在操作、觀察、交流的活動中，能給予學(xué)生一些直觀感受。這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才真正具有時效性。作為數(shù)學(xué)教師，我們不能因為學(xué)生的差異、自身能力的不足，就忽視錯題集對學(xué)生形成分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，我們要給予學(xué)生發(fā)展的空間和能力，學(xué)生才會越來越出色！

作者簡介：曹飛，江蘇省南京市，江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)威尼斯水城分校。