幼兒早期閱讀指導策略

摘要：目前，在兒童語言發展過程中，開展早期閱讀活動所起到的作用較明顯，尤其在幼兒初期閱讀中，若對其進行科學、合理的引導，在很大程度上可使幼兒閱讀能力、興趣等均得到明顯提升。對此，本文重點對幼兒早期閱讀指導方法展開如下分析。

關鍵詞：幼兒；早期閱讀；指導策略

一、 引言

對于年幼兒童，只要和活動相關的行為，均能算為早期閱讀，如會認真觀看畫面，可由畫中觀察到事物改編，并將看到的事物串聯起來，這樣便于理解整個故事情節，學會讀懂圖書中的內容，學會用口語將畫面內容表現出來。早期閱讀是幼兒利用文字、色彩及圖像來解讀讀物的一個過程。經早期閱讀指導，可提升兒童閱讀興趣，從而培養較好的閱讀習慣及提升自己的閱讀技巧，這對之后培養幼兒的表達、理解、創造能力等方面均具有積極作用。

二、 為幼兒創造優良的早期閱讀環境

為了進一步培養和提升幼兒早期閱讀習慣，教師可以創設一個良好的閱讀環境，促進幼兒的發展，可以從物質創設和心理創設兩方面展開。在創設物質環境的時候應該考慮到幼兒發展的特點，提供廣闊的閱讀空間，經過教師精心創設的物質環境，能夠為幼兒閱讀提供豐富的閱讀材料，并且充分激發幼兒的閱讀熱情、閱讀興趣，最終提升幼兒閱讀能力。另外，在家庭教育中，家長也應為幼兒創建一個溫馨的家庭閱讀氛圍，使幼兒能夠通過書籍感受生活的美好。比如，家長可以為幼兒單獨布置一個安靜、舒適的書房，保證閱讀環境的優雅，并在書房內備好專用書架、課桌，根據幼兒具體學習情況、喜好等為其選擇合適的書籍。

第二，整個幼兒教育及日常生活過程中，教師應該為其提供更多的閱讀機會，可以帶領孩子多參加一些戶外活動，帶孩子到公園指導其學習及認識廣告語、招牌名字等，認識相關的交通標志及文明禮貌用語，從而使幼兒的閱讀范圍在日常學習過程中慢慢擴大，這對之后幼兒學習也會有很大的幫助。由于幼兒思維還處在初期發展的階段，對事物的感知處于形象、具體的階段，對很多圖案清晰、色彩鮮艷、故事情節比較豐富的繪本讀物會非常感興趣，因此，可為幼兒準備一些圖畫較多、漢字相對少的書籍供其閱讀，或是帶孩子到書店讓他們自己來選擇，使其在閱讀的過程中慢慢提升自己的閱讀興趣。

三、 創新幼兒閱讀模式，提升幼兒閱讀積極性

第一，幼兒老師在每一天的早間閱讀指導講解中不斷激發幼兒的閱讀興趣及學習熱情。比如，老師可以積極組織幼兒參與“每日一故事”的讀物閱讀活動。首先，老師每一天都向幼兒講解一個小故事，之后安排幼兒自己可以選擇一個小故事和同學互相分享，每日一個小故事的教育意義并不是在于幼兒可以記住故事情節或是從故事的講解中慢慢衍生出更多的故事，而是讓其在參與期間能夠慢慢提起對讀物的閱讀興趣及積極性，從而促進其全面發展，這對之后幼兒學習知識也會起到積極作用。

第二，通過續編故事不斷豐富幼兒想象力。續編故事屬于幼兒閱讀讀物過程中比較喜歡且會積極參與的一項閱讀活動，老師通過對幼兒續編故事做相應的指導，可在一定程度上提升幼兒參與活動的積極性及熱情。學生在續編故事時老師可以為其創建一個優良的學習環境，讓幼兒依據已有的故事內容做相應的續編，最終提升幼兒的閱讀興趣及閱讀想象力。而且在選擇故事內容方面應該根據幼兒的實際閱讀情況，選擇與之相符的故事內容，使幼兒在閱讀。續編的過程中能夠感受到整個文學作品所帶來的魅力，從而進一步延伸幼兒閱讀活動。

比如，幼兒在識別及學習圖畫書《親親長頸鹿》這一部分內容時，都很想知道小動物如何過河？在這種情況下，老師就可以積極引導幼兒充分發揮自己的想象力，用更加形象、生動的語言來進行描述，將自己的想法積極的表述出來。通過此種方法進行幼兒早期閱讀指導，可使幼兒更加深入的理解有關的故事內容，更為關鍵的是可以提升幼兒的口語表達能力，不斷豐富其想象力。

四、 開展不同類型的早期閱讀活動，提升幼兒閱讀能力

第一，開展集體式的早期幼兒閱讀活動。早期幼兒閱讀活動開展過程中，老師可以依照循序漸進、從淺至深的方式展開，先是指導幼兒學會慢慢閱讀單張圖片，待閱讀一段時間之后可鼓勵幼兒學會用簡單的詞語、短語、字句將自己的意圖表達出來，待幼兒對老師所選擇的每一張圖片中的內容均了解之后，再把圖片全部貫連起來將其裝訂成冊，這樣便于幼兒連貫閱讀。幼兒在閱讀的過程中，可以潛移默化的提升自己的閱讀能力以及思考能力，幼兒在閱讀完每一章節的內容之后，老師可以提出這樣的問題，“接下來所要描述的是什么？”，或是“接下來會發生什么樣的故事”，從而不斷激發幼兒的閱讀積極性及熱情。

第二，相同圖書閱讀活動。為每一位幼兒提供一份相同的圖畫書，來培養孩子的獨立閱讀的能力。然后老師通過講解，讓孩子們找到與之對應的畫面，提高孩子們的閱讀理解能力，還可以通過打亂圖片的順序，讓孩子們按順序排列，以此培養孩子的有序思維能力。

第三，根據具體的幼兒早期閱讀活動展開幼兒與同學間的互動。幼兒早期閱讀過程當中，老師可以穿插部分圖書內容進行互動，如畫面是小青蛙，可安排幼兒學習青蛙走路的樣子，從而加深其對圖片內容的理解能力以及閱讀能力，慢慢吸引幼兒注意力的同時，也可提升其對讀物的閱讀興趣。

第四，老師可開展各種類型的講讀圖書活動。幼兒在閱讀過程中，老師可用聲情并茂的方式來講解一本圖書，以吸引幼兒注意力。比如，個別老師為學生講解某本圖書上一個非常有趣的故事時，就會慢慢吸引幼兒漸漸使其對該本圖書感興趣，最終積極參與到整個讀物閱讀中。

五、 結語

綜上闡述，幼兒早期閱讀教育工作開展過程中，老師應該多了解并掌握幼兒的實際學習情況、接受能力、興趣愛好等，應用合理、科學、嚴謹的閱讀指導，便于幼兒能夠掌握更多閱讀經驗的情況下，還能培養并提升自己的綜合閱讀能力，以促進幼兒思維不斷發展的同時，提升幼兒早期閱讀教學效率及教學質量，這對之后幼兒早期閱讀指導工作的開展具有重要參考意義。

參考文獻：

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作者簡介：官麗珍，福建省三明市，沙縣大洛中心幼兒園。