淺談建筑專業實訓課教學研究

摘要：隨著我國不斷加大對各大中職院校教育資金的投入，各中職院校的建筑專業的實訓基地也在不斷地在完善，學生通過專業實訓課有利于鞏固專業知識和提升對專業技能的掌握能力，為即將走上工作崗位的學生打下良好的基礎。本文主要目的以建筑專業中施工科目實訓課為例子，望能與廣大教師進行交流。

關鍵詞：建筑專業；實訓課；教學

實訓課又稱為實踐教學，其中建筑專業實訓課是中職學校最具有代表性的教學特色之一，是中職學校教學計劃中最為重要的一個環節。實踐教學不但為學生提供良好的實訓基地，還對學生的工作態度、行為作風、思想品德具有較為深遠的影響。因此，提高實訓課的教學水平是中職學校改革的重要任務之一。

一、 中職學校建筑專業實訓課的教學設計

（一） 建筑專業實訓課的教學意義

中職學校實訓課的教學意義是中職學校建筑專業展開實訓教學的前提，而建筑專業實訓課主要培養學生的職業素養和意識，提高學生在建筑施工和生產過程中的安全的意識和文明施工的意識，通過開展建筑專業實訓課能使學生掌握專業知識，以及掌握建筑機械加工、工具、使用和保存工具的方法，利于學生在建筑施工的過程中培養學生的組織協調能力。因此，建筑專業實訓課不僅培養學生的團結協作能力，還要培養學生吃苦耐勞的品質。

（二） 建筑專業實訓課的授課過程

由于中職學校建筑專業實訓課屬于一個完善的教學體系。因此，教師在授課過程中不僅要提高實訓課程的有效性，還要完善教學的管理。那么如何完善？①收拾好實訓基地的地面，協助學生識別建筑材料的有效性，培養出學生優秀的職業作風；②對實訓基地進行整理，確保在教師授課過程中能順利進行；③對于在實訓基地出現的臟亂差環境應進行清潔，使學生養成優異的職業道德慣性；④在授課過程中建筑專業的教師應該多鼓舞學生自主動手操作，在施工操作過程中學生遇到的問題，教師應及時給予解答，以及在課后可布置課后作業，鞏固所學的內容。⑤在工作中施工環境也是學生們最需要注意的問題。如若建筑施工地存在建筑器材亂擺亂放、施工環境較差的現象，則會存在著安全隱患。因此，建筑專業的教師在授課的過程中應培養學生文明施工的素養，教給學生處理廢棄的建筑材料和垃圾等方法。以便于能夠減低在施工過程中對環境造成的污染情況等；⑥重視省儉教學材料的習性養成，讓學生在有限時間的實訓課教學中充分發揮出材料的最大效果，養成優異的職業道德素養和素質。

（三） 評價中職建筑專業實訓課學生的表現

隨著新課標改革的不斷深入，許多創新的實訓課教學方法以及手段在各類中職學校中已獲得了廣泛應用。以往的教學評價只是過于注重學生的期末考試成績和理論知識，疏忽了學生的動手操作能力、處理問題以及發現問題的能力。教師對學生的評價也可從各方面綜合評價學生的職業道德素養、專業技能掌握程度、人文素養等水平。例如可從學生在實訓課中的表現進行新的評價，課程結束后，再組織學生一起對實訓課進行總結和評價，評價時應全面考慮實訓課的質量、實訓過程、實訓課程的準備以及學生在實訓中完成的工作質量情況等，進行有效合理的評價。

二、 中職建筑專業實訓課授課方式

（一） 開展現場教學

由于學生大多數在學校上課，很少接觸到關于建筑工程的有關真實操作，對建筑施工環節缺少全面的了解，教師可定期組織學生到施工現場參觀，將在工地中常見的物品和建筑構造等，向學生們講解，提醒學生做好筆記，然后再回到課堂中進行總結，這樣不僅能使學生對建筑施工地和建筑構造有初步了解，還能激發學生的探知欲望，以便于提高教學質量等。

（二） 教學內容與多媒體設施設備的相結合的授課

目前，許多中職院校的教室里都已配備多媒體設施設備教學工具，由于建筑專業所要學習的課程內容較為繁雜，且建筑施工本質上就是一個非常復雜的體系，如若教師只通過口上的授課，不易使學生理解到課本的內容，且大多數學生學習能力存在著差異。因此，也就要求教師在實訓課和平常上課時應充分的利用多媒體教室，再結合口頭授課的方式進行內容的講解，激發學生習的興趣，令其對建筑專業知識產生興趣，從而提高學生對建筑施工知識的理解能力。

（三） 學習和工作相結合教學模式

學習和工作相結合教學模式是實現建筑實訓課程授課目標最為有效的教學方式，是最能培養建筑人才職業化的有效捷徑。通過學校不斷地與建筑企業建立起良好的校企合作關系，再組織學生們積極主動的參與到企業工地施工環境中的操作與學習，從而鍛煉出學生理解和閱讀施工圖的能力。不僅有利于學生快速的勝任工作崗位，從學生的角色轉變成為職業人的角色，更利于學生樹立起正確的價值觀、人生觀、職業理想等，形成各方面的職業技能、職業道德素養、職業作風、職業意識、職業行為等。

三、 結束語

總之，教師在給予學生上建筑專業實訓課時，應綜合探析學生各方面學習能力水平，對教學結果進行有效的評價，是所有教師工作人員需要進行思考的問題。

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作者簡介：劉惠山，廣東省惠州市，惠州市廣播電視大學。