開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化

摘要：對(duì)于校園文學(xué)社團(tuán)而言，其在培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力、探究能力以及審美能力的過程中起著舉足輕重的作用。所以，在新時(shí)期的教育背景下，開展校園文學(xué)社團(tuán)的重要性也被逐漸的突顯出來。經(jīng)典詩(shī)詞承載著我國(guó)民族的精神與智慧，也是人類文明的一筆寶貴精神財(cái)富，更是中華民族的根。在優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)詞中，蘊(yùn)含著大量的人生哲理，能夠成為學(xué)生終生的文化資產(chǎn)。本文重點(diǎn)圍繞高中校園文學(xué)社團(tuán)的開展，并以學(xué)校和文學(xué)社團(tuán)自身兩方面，針對(duì)有效開展校園社團(tuán)活動(dòng)弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化進(jìn)行了具體分析，希望能夠?yàn)槲覈?guó)傳統(tǒng)民族文化的發(fā)展提供一些有價(jià)值的借鑒。

關(guān)鍵詞：文學(xué)社團(tuán)；高中；經(jīng)典詩(shī)詞誦讀；民族傳統(tǒng)文化；弘揚(yáng)

經(jīng)典詩(shī)詞不僅承載著我國(guó)民族的精神與智慧，更是我國(guó)民族文化的精髓，其朗朗上口、意味雋永，猶如中華民族的一塊瑰寶。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀，不僅能夠使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到提升，同時(shí)還能夠使學(xué)生的智慧得到啟迪，情操得到陶冶。因此，在高中校園中，以經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀為主，開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，還能夠使其認(rèn)識(shí)到這些詩(shī)詞的韻律美以及形態(tài)美，進(jìn)而受到美的熏陶和感染，使我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)。

一、 凝聚校園力量，以經(jīng)典詩(shī)詞誦讀為基礎(chǔ)，大力推廣民族傳統(tǒng)文化

中華民族有著悠久的歷史文化，人們?cè)跐夂竦膫鹘y(tǒng)文化中不斷地汲取精神食糧，并感受到民族的友善和諧、自強(qiáng)不息、寬厚包容、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等偉大的精神，以及樸實(shí)勤儉、報(bào)恩誠(chéng)信、仁愛孝悌等傳統(tǒng)美德。現(xiàn)階段，一些高中院校為了響應(yīng)經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀，在校園開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，使經(jīng)典誦讀在高中校園內(nèi)掀起了一大浪潮，也是校園形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。

首先，在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃中編入經(jīng)典詩(shī)詞誦讀。為了使我國(guó)民族文化得到傳承，學(xué)校應(yīng)該將經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀以及傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)編入到校園的整體發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)中，并在將來的教學(xué)工作中，繼續(xù)開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)師生共同參與經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀。踐行經(jīng)典精神要義，使我國(guó)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化得到傳承以及弘揚(yáng)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)此給予一定的重視，并帶領(lǐng)全校師生共同參與經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)。經(jīng)典誦讀社團(tuán)的順利開展，不僅源于哪些經(jīng)典詩(shī)詞自身的魅力，同時(shí)也在于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞活動(dòng)的重視。校領(lǐng)導(dǎo)夠積極參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)以及經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)中，與全校師生共同誦讀《唐宋詩(shī)詞》以及《增廣賢文》等經(jīng)典著作。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，也為學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的開展注入了源源不斷地動(dòng)力。最后，大力培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)。為了能夠使師生經(jīng)典詩(shī)詞誦讀的效果得到提升，學(xué)校應(yīng)該選派骨干教師參加省級(jí)或者國(guó)家級(jí)的經(jīng)典詩(shī)詞誦讀培訓(xùn)，以此為校園文學(xué)社團(tuán)的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 創(chuàng)新文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，創(chuàng)建踐行、學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的氣氛

（一） 在文學(xué)社團(tuán)中開展經(jīng)典詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽

對(duì)于高中生而言，其已經(jīng)能夠熟練的背誦大量的經(jīng)典詩(shī)詞，然而，大部分學(xué)生卻僅僅將詩(shī)詞的背誦當(dāng)作高考的必要內(nèi)容，只在高中語文課堂上開展經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀，在課外就根本不會(huì)主動(dòng)誦讀詩(shī)詞。課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生也很容易遺忘自己背誦過的詩(shī)詞，也無法真正掌握其中的內(nèi)涵。然而，文學(xué)社團(tuán)的開展卻能夠使上述問題得到解決，社團(tuán)通過定期的開展經(jīng)典詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽，促使學(xué)生能夠在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理下，積極主動(dòng)的誦讀大量經(jīng)典詩(shī)詞，這樣學(xué)問社團(tuán)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的第二個(gè)課堂。

例如，學(xué)校可以為文學(xué)社團(tuán)提供場(chǎng)地，使社團(tuán)可以定期選擇適當(dāng)?shù)闹黝}開展“經(jīng)典詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，如毛澤東經(jīng)典詩(shī)詞競(jìng)賽、初唐四杰經(jīng)典詩(shī)詞競(jìng)賽、豪放派經(jīng)典詩(shī)詞競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)校可以為每次競(jìng)賽提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生想要贏得該獎(jiǎng)勵(lì)，就應(yīng)該積極加入文學(xué)社團(tuán)，并開展大量的經(jīng)典詩(shī)詞誦讀。

（二） 在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天開展經(jīng)典詩(shī)詞的朗誦活動(dòng)

我國(guó)擁著有博大精深的歷史文化，大量的經(jīng)典詩(shī)詞都與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。一些詩(shī)人會(huì)在各種不同的節(jié)日中，產(chǎn)生一些的情感，進(jìn)而創(chuàng)作出一些經(jīng)典且流傳千古的佳篇美作。如王維的《九月九日憶山東兄弟》，這首詩(shī)就是作者在九九重陽(yáng)節(jié)當(dāng)天，思念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟姐妹而創(chuàng)作的；如杜牧的《清明》，這首詩(shī)則是作者看見清明節(jié)春雨紛紛，進(jìn)而有感而發(fā)。校園文學(xué)社團(tuán)可以在不同的節(jié)日時(shí)，開展以節(jié)日為主題的經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。

例如，在中秋節(jié)當(dāng)天，學(xué)校就可以以“吟唱中秋”為主題，讓學(xué)生通過翻閱書籍以及上網(wǎng)的方式，查找關(guān)于“中秋”的經(jīng)典詩(shī)詞，參與到中秋詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)中。有的學(xué)生就會(huì)誦讀蘇軾的《水調(diào)歌頭》，有的學(xué)生就會(huì)誦讀李商隱的《嫦娥》，也有的學(xué)生會(huì)誦讀白居易的《八月十五日夜湓亭望月》等。這樣，不僅能夠幫助學(xué)生了解到更多詩(shī)詞背后蘊(yùn)含的節(jié)日文化，還能在很大的程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生查找以及誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的積極性。

此外，文學(xué)社團(tuán)也可以聯(lián)合校廣播站，共同在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天，定時(shí)進(jìn)行相關(guān)經(jīng)典詩(shī)詞作品的誦讀活動(dòng)，每次誦讀保持在10分鐘。在活動(dòng)期間，全校師生都可以向文學(xué)社團(tuán)投稿，并在社團(tuán)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下一共參與經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀活動(dòng)。

綜上所述，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其承受著較大的升學(xué)壓力，而文學(xué)社團(tuán)就如一股清流一般，通過各種校園文化活動(dòng)的開展，使學(xué)生巨大的壓力得到了緩解。學(xué)校應(yīng)該大力參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的開展，并為其提供有效的支持。社團(tuán)自身也可以通過開展經(jīng)典詩(shī)詞的知識(shí)競(jìng)賽以及在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)天開展經(jīng)典詩(shī)詞的朗誦活動(dòng)等，使學(xué)生能夠重視對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的誦讀和學(xué)習(xí)，更能夠使我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)。

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作者簡(jiǎn)介：楊玉玲，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學(xué)。