《從市中心到郊區，你選擇住在哪里》教學設計

摘 要：住房，是當今社會最為關心的熱點問題。民以食為天，以居為樂。地理課堂作為社會生活的縮影，應該讓學生在社會與生活實踐中，提高學習知識、應用知識的能力。有鑒于此，文章從課堂教學理念、課堂教學設計以及課堂實踐進行探索，以期能夠有效地提升高中地理課堂教學的質量。

關鍵詞：高中地理課堂；應用實踐；設計

一、 引言

高中地理教材的一個突出特點是實用價值，人教版聯系生活實際和社會熱點、焦點圍繞章節重點內容和核心思想設計了問題研究，這樣做的目的是讓學生面對實際生活問題能夠進行科學的分析，提高學生的自主學習能力以及分析解決問題的能力。

【設計理念】

本節課此環節的設計與學生生活緊密聯系，所以問題研究不能僅局限于學生課堂上所學的內容，還應該鼓勵學生通過各種渠道，收集資料，探討多元化的問題解決方法，以此來實現提升學生的學習能力的作用。

課堂教學中以學生活動為中心，注重對個人或小組的有效引導，重視活動過程，鼓勵學生進行研究決策的創新。

【教材及內容分析】

本節課是高中地理必修2（人教版）第二章的內容。在學習城市空間與地域結構的基礎上，進一步分析城市化過程及其對環境的影響。在購房過程中，地理科學“綜合”“比較”的研究方法將大有作為。本課采用酒泉的房地產交易的實例，設計教學情境，具有實際指導意義。

【重難點分析】

1. 影響住房區位選擇的因素。

2. 處理信息的能力和表達能力。

【學情分析】

1. 高一學生雖然地理知識較薄弱，但具備一定地理學習能力，易于調動情緒，在教師指導下可以適當完成一些自主學習的任務。

2. 學生對于自己生活的城市（酒泉）比較熟悉，讓學生參與到購房決策中來比較現實，學生也比較感興趣。

【“三維”目標】

知識與能力

學會分析影響住房選擇的因素。

過程與方法

通過實際調查的案例來分析明確影響住房選擇的因素，采用角色扮演法讓學生身臨其境來更好的理解知識。

情感態度價值觀

培養學生樹立珍惜土地熱愛家鄉的思想感情。

【教學方法】

決策教學法：確定決策問題——擬定決策方案——搜集資料整理——分析評價——形成決策成果

【學習方法】

合作探究、實地調查、角色扮演法

【教學過程】

（1） 學生分組，制定調查方案。（2）城市地圖，實地調查。（3）收集資料。

（2） 教學流程

創設情境、導入表演（學生帶著充足的準備和濃厚的學習興趣時教師展示教學主題即：“從市中心到郊區，你選擇住在哪里？”）——各小組進入決策研究過程，確定決策問題，然后學生活動：各組依據收集的資料和做好的決策開始各抒己見（即小組表演，要求秘書做好記錄，教師適時給予指導。時間約20分鐘）——決策成果展示（各組派一名代表將本組的決策成果進一步闡述，說明選此住宅的理由，時間約15分鐘）——教師綜合評價。

【學生決策成果】

各小組學生決策成果展示

（1） 第一組：

決策住宅園：老城區市中心典型住宅——東方明都

決策分析：位于市中心地區的高檔住宅區，其特點是高層建筑所處地段為市多功能區，集商業、文化、休閑、交通、購物、娛樂于一體。臨近西關、南關兩大交通樞紐，出行方便快捷；且臨近酒泉中學，孩子上學方便人氣夠旺、身份象征、孩子上學方便、生活方式多元化。

（2）第二組：

決策住宅園：新城區——凱旋苑

決策分析：新城區整個規劃遵循了“以人為本、以水為脈、以綠為基”的設計理念，以“一軸四中心”為基本框架。布局商務辦公區、科教文衛區、商貿服務區、休閑娛樂區和居民住宅區等5個功能區，且綠化較好風景優美。尤其凱旋苑更靠近富康購物中心、靠近市政大廈，檢察院等行政機構，靠近市政廣場、洪洋娛樂休閑場所。工作購物生活休閑娛樂非常方便，且人氣夠旺、身份象征。

（3） 第三組：

決策住宅園：經濟又適用——仁和家園

決策分析：位于龍騰路東頭附近，房屋面積合適，結構較好。接近富強市場，生活購物方便，靠近酒泉市第一中學，孩子上學方便。有3路、8路公交車通往，交通便利，價格低廉，適合工薪階層及對房屋價格要求嚴格的居民入住。

（4） 第四組：

決策住宅園：郊區住宅——巨龍東區

決策分析：1. 城外良好的空氣質量。在遠離城市的生態環境中，有對人體健康有利的空氣負氧離子。2. 城區房價高，郊區房價低、基礎設施好、空氣質量好，人均收入高，交通便利。3. 靠近泉湖公園、植物園環境優美。

最后反思決策，提煉拓展知識并總結人們在選擇住房時的原則與影響因素，原則有：①首選位置購房；②要與自己的經濟實力相符；③在保證物有所值的前提下，不要追求無緣無故的便宜；④房子的安全使用功能要有保障。影響因素有：①距離市中心遠近與房價；②個人收入；③個人興趣；④交通便利與否；⑤住宅區與位置環境；⑥服務設施；⑦居住觀念等。

【教學總結】

本節課的設計充分調動了學生的學習主動性。學生的決策選擇并沒有絕對的對與錯，只要他們的決策有合理的依據，教師都要鼓勵，同時老師應幫助學生總結此次活動的經驗，要引導學生將把在整個決策過程中獲得的決策方法，決策經驗歸納總結，從而能夠做到舉一反三。

作者簡介：

劉曉嬌，甘肅省酒泉市，甘肅省酒泉市實驗中學。