數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

摘 要：沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，固然有學(xué)生自身原因，我們的教學(xué)也有不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；課堂教學(xué)；多媒體；實(shí)際應(yīng)用

沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，固然有學(xué)生自身原因，我們的教學(xué)也有不可推卸的責(zé)任。場(chǎng)景：數(shù)學(xué)課堂上，很有經(jīng)驗(yàn)的老教師正在抽絲剝繭，深入淺出的講解一個(gè)數(shù)學(xué)概念，講臺(tái)下學(xué)生睡到一片。場(chǎng)景：同樣是數(shù)學(xué)課堂上，年輕教師正在播放視頻介紹一個(gè)數(shù)學(xué)概念，講臺(tái)下學(xué)生們聚精會(huì)神。不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯不同，出現(xiàn)這種狀況的原因有兩個(gè)：

一、 學(xué)生的因素

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活水平的提高，生存壓力的減小，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)機(jī)普遍不強(qiáng)，尤其對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)缺乏足夠的興趣。一方面，往往將教師布置的書面習(xí)題的完成作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面將考試分?jǐn)?shù)作為衡量自己掌握知識(shí)與形成技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大搞“題海”戰(zhàn)術(shù)、難題戰(zhàn)術(shù)，對(duì)教師布置的課外活動(dòng)作業(yè)置之不理。這樣的學(xué)習(xí)方法不能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的真正意義，當(dāng)然也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、 老師的因素

目前中學(xué)數(shù)學(xué)教師基本上是傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)術(shù)人才，受到傳統(tǒng)觀念的影響較大，教學(xué)方法革新的少而慢，主動(dòng)結(jié)合實(shí)際應(yīng)用開展教學(xué)的意識(shí)淡薄，仍熱衷于計(jì)算和推理，并不關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和應(yīng)用意識(shí)的發(fā)展。這也直接導(dǎo)致本該以學(xué)生為主體的課堂成為教師“填鴨”的舞臺(tái)，學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)被令人生畏的推導(dǎo)和反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練所取代。這樣的教學(xué)使學(xué)生既不能理解數(shù)學(xué)原理的產(chǎn)生背景，也看不到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系，更領(lǐng)會(huì)不到數(shù)學(xué)思想方法在日常生活中的遷移和運(yùn)用，自然就無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有很多，創(chuàng)設(shè)外部條件是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要方法，而提高教學(xué)藝術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣又是其中現(xiàn)實(shí)可行的途徑之一。

華羅庚先生的《統(tǒng)籌方法》，雖是初中語(yǔ)文所學(xué)，然而，多年之后仍能讓我們印象深刻。將重要的數(shù)學(xué)思想和生活中常遇到的問(wèn)題巧妙結(jié)合，既形象又真實(shí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，又讓人很容易想到原來(lái)生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)又怎么會(huì)有數(shù)學(xué)乏味，數(shù)學(xué)沒(méi)用的感嘆呢？不難看出，豐富的實(shí)例，讓鮮活、生動(dòng)的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就有了重要保障。

下面是我對(duì)通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

1. 豐富課堂教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體課件上課時(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

場(chǎng)景：數(shù)學(xué)老師：“數(shù)學(xué)教學(xué)也用課件是不是有些多余？”

場(chǎng)景：數(shù)學(xué)老師：“數(shù)學(xué)不如語(yǔ)文、英語(yǔ)等形象，對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的吸引力。”

一方面固守老舊的教學(xué)方式，另一方面又希望90后、00后的時(shí)尚學(xué)生向往數(shù)學(xué)課堂，這是典型的自相矛盾。事實(shí)上，興趣是最好的老師，學(xué)生不愿接受生硬、枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，讓數(shù)學(xué)更有趣，更符合學(xué)生的期待，更有吸引力，就比以往顯得更加重要了。

當(dāng)前，有很多有吸引力的電視節(jié)目，例如央視的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》《漢語(yǔ)橋》《國(guó)際大專辯論賽》，河北衛(wèi)視的《中華好詩(shī)詞》，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)走出課堂，讓語(yǔ)文的展示不再局限于試題，它們或劍拔弩張、寸土不讓，或幽默風(fēng)趣、爆笑全場(chǎng)，深受學(xué)生喜愛。與數(shù)學(xué)有關(guān)的電視節(jié)目還比較少，《最強(qiáng)大腦》算是不錯(cuò)的一個(gè)，許多選手們的科技、數(shù)學(xué)知識(shí)水平很高，充滿人格魅力，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生求知欲。央視的《百家講壇》請(qǐng)的多是一線教師，把枯燥的知識(shí)以不一樣的方式呈現(xiàn)，值得數(shù)學(xué)老師們學(xué)習(xí)。

2. 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，把數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際化，生活化，以更通俗的語(yǔ)言介紹數(shù)學(xué)思想知識(shí)和方法，讓數(shù)學(xué)不再不可捉摸。

生活中充滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)真組織、處理和開發(fā)教學(xué)資源，要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，向?qū)W生呈現(xiàn)與生活相聯(lián)系，具有較為真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生興趣。在實(shí)際生活中，數(shù)、形隨處可見，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)系，幫助他們?cè)谛纬芍R(shí)、技能的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍的廣泛。

利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性、以此激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)以客觀現(xiàn)實(shí)為支點(diǎn)，形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3. 數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)、運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的發(fā)展涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。高端如數(shù)字家電，航天工程、氣象學(xué)，平凡如階梯水價(jià)、階梯電費(fèi)等無(wú)處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生搜集這些信息，既可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，更激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與信心。

當(dāng)然，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)絕非一日之功，不能一蹴而就。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合先進(jìn)技術(shù)手段，豐富教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓數(shù)學(xué)不再抽象、枯燥，在鮮活的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生體會(huì)思想，學(xué)到方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]成有信.教育學(xué)原理[M].鄭州：河南教育出版社，1993，8.

[2]鄭毓信.數(shù)學(xué)教育哲學(xué)[M].成都：四川教育出版社，2001，9.

作者簡(jiǎn)介：

劉榮國(guó)，山東省東營(yíng)市，東營(yíng)市墾利區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。