讓德育之花綻放

摘要：“育人先育德”，德育工作是當前職業類學校狠抓學生養成教育，提高學生素質的一項重要工作。我校作為一所職業類學校，以學校實際為出發點，在創新學校德育管理方面進行了積極探索，始終把德育工作當成一項重要工程來抓。現將我校在德育工作上的幾點見解和大家一塊分享。

關鍵詞：創新；德育；理念

一、 以先進的德育理念為引領，規劃全局

根據《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》《中共中央關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見要求》，學校確立了“一切為了學生，為了學生的一切，用愛教育學生”的德育理念，堅持育人為本，以教學為中心，全面推進學校的德育工作。同時，注重學生德、智、體、美、勞全面融合，讓德育工作貫穿學生發展的各個環節。

二、 以健全的組織機構為領導，部署全局

1. 學校成立德育工作小組，校黨組織在德育工作中發揮政治核心和監督保證作用。每學期召開一次德育工作會議，安排部署德育工作的各項內容。

2. 以德育網絡為媒介，構建德育合力

充分利用學校完善的網絡系統，建立社會——家庭——學校為主體的德育網絡，通過手機微信、QQ等通訊設備，及時準確地做到社會——家庭——學校的溝通，構建德育合力，發揮德育的輻射功能。同時設立校長信箱，提高德育工作的監督力量。

3. 成立學生會，充分發揮學生會作用

學生會作為學校進行德育教育的一個特殊組織，是學校和學生之間的橋梁。充分發揮學生會作用，為學校營造“校長挑大梁，師生添磚瓦”的德育氛圍起到了潤滑劑作用。在德育工作中，以教師為主導，以學生會骨干分子為主體，積極帶領學生參與學校學生的各項管理工作，讓學生在學習生活中充分發揮自我的個性特長，取長補短，增強責任意識，提高職業技能。

三、 加強隊伍建設，提高整體素質

1. 加強教師培訓，發揮教師的模范帶頭作用

德育隊伍建設是學校德育工作成敗的關鍵，學校以“創新、超越、興校、鑄魂”為校訓，建立了以校長為主，各專業教師參與的德育工作小組。教師充分發揮自身在學生中“耳濡目染”和“潛移默化”的作用，從備課、上課、批改作業，甚至著裝打扮、言談舉止等方面以身作則，而學生以教師為榜樣，努力做到在德育上自我規范，自我反思。

2. 重視班主任隊伍建設，特別是“五項制度”建設

一支政治素質高、愛崗敬業、樂于奉獻的德育工作隊伍是德育工作能否落實的關鍵，為此，學校在多年的積極探索中，不斷完善管理制度，加強德育隊伍，尤其是班主任隊伍建設。學校通過建立班主任例會制度、班級考核制度、主題班會制度、學生成長檔案制度和班級家長制度共“五項制度”來加強對班主任德育工作的落實與提升。現在學校班主任隊伍已成為一支善學習、勤思考、肯專研、能奉獻的教師隊伍。

3. 增強教師育人責任，強化教師德育意識

中共十九大以來，習近平總書記對職業教育改革的聲音，像一縷春風吹散了職業類學校發展的陰霾。隨著時代的改革發展，作為職業類學校的教師也與時俱進，不斷更新教育理念，加強專業知識和教育理論的學習。為此，學校要求全體教師要增強育人責任和服務意識，確立“一切為了學生，為了學生的一切”的德育理念。只有教師心中有學生、有學校、有事業，才能讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意。同時，學校還制定了教職工和班主任考核制度，落實教師責任，強化激勵機制，強化全員德育意識。

四、 創新德育實施途徑和方法

1. 利用傳統文化開展多種形式的德育教育

我國傳統文化博大精深，是加強學生德育教育的良好教材。學校利用傳統文化開展了形式多樣，富有實效的主題教育活動，如：“傳統文化進校園”“我們的節日”“寫給媽媽的一封信”等活動。活動貼近實際，貼近生活，對學生在潛移默化中進行了德育教育。

2. 利用校園環境，構建育人氛圍

校園環境是一所學校的“軟件”，它的好壞直接影響著學生學習生活的心情。學校一方面積極組織學生參與校園建設、管理，爭取實現校園凈化、美化、綠化，營造濃厚育人氛圍；一方面利用校園宣傳標語、校園之聲廣播、校報、校宣傳欄展示學生建設管理中的點點滴滴，讓德育之聲在學生中擴大化，使之在潛移默化中內化為心，外化為行。

3. 多元化評價有機結合，彰顯學生特色

在開展德育教育活動中，學校結合學生實際，建立了多元化學生評價體系。通過評價肯定學生，鼓勵學生，讓學生在評價中發現自身的閃光點，在鼓勵中進步，在自信中成長。

4. 構筑活動體系，鞏固德育工作

結合國家傳統節日和當地特色，學校設計一系列主題活動，可以說月月有主題，周周有活動。通過一系列活動的開展，向學生進行中華傳統美德教育、革命傳統教育、誠信教育、安全教育等，不僅幫助學生樹立了自信心，增強了責任意識，而且在全校營造了濃厚的德育氛圍。

在堅持以“一切為了學生，為了學生的一切”的宗旨指導下，學校的德育工作取得了顯著成效。學生愛校如家，教師愛生如子，學校校風校紀嚴肅、活潑，社會地位提高。一朵嬌艷的德育之花正在盡情綻放。

參考文獻：

[1]王枬.王彥.教師敘事：在實踐中體悟生命[J].教育研究，2005（2）：58-61.

[2]王彥，王枬.教育敘事——從文學世界到教育世界[J].全球教育展望，2005（34）：34-39.

作者簡介：

喬小林，山西省長治市，山西潞安職業中等專業學校。