語用學(xué)視野下小學(xué)語文教學(xué)的“突圍之路”

摘 要：隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，語用學(xué)開始出現(xiàn)在人們的視野之中，社會也對語用學(xué)教學(xué)法給予越來越多的關(guān)注。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高語用學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用。本文根據(jù)語用學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何在小學(xué)語文教學(xué)中使用語用學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：語用學(xué)；小學(xué)；語文

一、 語用學(xué)的有關(guān)概念

指在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，在引領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)悟文本蘊含的思想和價值的基礎(chǔ)上，更要充分關(guān)注語境，深入品悟和嘗試語言不同情境下的靈活運用和綜合運用，最終逐步習(xí)得、形成根據(jù)語境的需要規(guī)范、恰當(dāng)、個性地運用語言文字的能力，并全面提升語文綜合素養(yǎng)。

二、 語用學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

1. 有利于學(xué)生加深對小學(xué)語文知識的了解

語用學(xué)就是研究特定情景中的特定的語言，所以教師在教學(xué)的過程中充分利用語言學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師對知識進行系統(tǒng)的講解的教學(xué)方法，這樣能夠豐富學(xué)生的上課內(nèi)容，從而讓學(xué)生利用其他特定語言加深對教師教學(xué)內(nèi)容的理解。針對這樣的情況，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠積極參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在開展教學(xué)活動的時候沒有有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教師開展的教學(xué)活動不感興趣，但是教師在教學(xué)的過程中使用語用學(xué)教學(xué)法能夠有效改善這樣的問題，因為語用學(xué)研究的是特定的情景下特定的語言，有關(guān)語境的內(nèi)容能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用語用學(xué)教學(xué)法，同時在開展教學(xué)活動的時候積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)語境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 能夠幫助學(xué)生更好的理解語言

語用學(xué)的研究不僅局限于對語言表達的研究，它還涉及社會以及文化的內(nèi)容，這樣能夠?qū)處煹慕虒W(xué)內(nèi)容進行有效的擴充，這樣學(xué)生在理解有關(guān)語言的時候就能避免出現(xiàn)由于缺少相應(yīng)的語境而不能有效理解語言內(nèi)容的問題，教師在教學(xué)的過程中充分的運用語言學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更好地理解語言，還能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生站在更高的角度上理解問題。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用語用學(xué)教學(xué)法，從而保證小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。

三、 語用學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)有關(guān)語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)缺少學(xué)習(xí)動力的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對教師開展的教學(xué)活動缺少興趣，不能有效地調(diào)動自身的內(nèi)在動力。針對這樣的情況，教師在使用語用學(xué)教學(xué)法的時候為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)語境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語境中加深對知識的理解，同時激發(fā)自身學(xué)習(xí)的積極性。例如教師在教學(xué)《鼎湖山聽泉》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生對文章中出現(xiàn)的“泠泠淙淙的泉聲就撲面而來”“如枕泉而眠”和“又好像泉水汩汩 濾過心田，沖走污垢”等詞或句子不太理解，這時教師用多媒體設(shè)備播放有關(guān)的圖片或視頻，并對學(xué)生說“同學(xué)們現(xiàn)在仔細觀看教師播放的視頻，并在觀看之后說一說自己的感受”，有的學(xué)生說“我在觀看之后感覺自己的心靈好像都被洗滌了，內(nèi)心十分的豁達，覺得好像在清泉面前沒有什么煩惱，體會到了作者在文章中提到的又好像泉水汩汩 濾過心田，沖走污垢”，還有的學(xué)生說“在觀看老師播放的視頻時候感受到了泉水潺潺，體會到了作者在文章中說到的泠泠淙淙的泉聲就撲面而來和如枕泉而眠”，教師接著對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說的都非常好，也在相應(yīng)的語境中體會到了作者的語言表達”學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語境中積極發(fā)表自己的看法，加深了對知識的了解，同時這樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻并向?qū)W生提問的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)語境，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在回答問題的過程中發(fā)表自己的看法，從而加深對知識的理解，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完善語言教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

2. 增強教師語言的藝術(shù)性，抓住學(xué)生的眼球

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)上課的時候注意力不集中的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中忽略了自身語言的藝術(shù)性，所以不能有效地抓住學(xué)生的眼球。語用學(xué)認為語文教學(xué)與其他教學(xué)不同，語文教學(xué)不是靜止不變的，而是處于動態(tài)變化之中的，教師在教學(xué)的過程中與一般的交際用語相比更具有特殊性，更能體現(xiàn)教師在教學(xué)的過程中的專業(yè)性，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷提高自身語言的藝術(shù)性。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷完善自己的語言藝術(shù)，提高自身在教學(xué)的時候的語言表達能力。教師增強自身語言的藝術(shù)性可以體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師在增強自身語言藝術(shù)性的時候應(yīng)該注意表達的主體性，因為從語用學(xué)方面：“主體性從本質(zhì)上說是活動主體在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來的功能特性，是活動主體區(qū)別于活動客體的特殊性。”首先教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該保證語言的簡練性和節(jié)奏感，避免在教學(xué)的過程中出現(xiàn)語言十分拖沓，學(xué)生不能有效理解教師表達的內(nèi)容的問題，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對語用學(xué)的了解；二是教師在提高自身語言藝術(shù)性的時候應(yīng)該考慮到學(xué)生的差異性，因為語用學(xué)中提到過“語言行為的差異最先體現(xiàn)在個體之間的差異當(dāng)中”，教師與學(xué)生相比，不管是在知識儲備還是在個人閱歷方面都優(yōu)于學(xué)生，所以教師在提高自身語言藝術(shù)性的時候用過從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的實際情況，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對教師教學(xué)內(nèi)容的理解，同時這樣能夠讓學(xué)生更加直接有效的了解教師的教學(xué)內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過程中通過注重表達的主體性和注重學(xué)生之間的差異性的方式提高自身語言的藝術(shù)性，這樣能夠在上課的時候有效地抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

四、 結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強教師語言的藝術(shù)性，抓住學(xué)生的眼球，不斷完善語用學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

參考文獻：

[1]吳麗群.立足兒童發(fā)展 落實語用教學(xué)[S].新課程（小學(xué)），2017年05期.

作者簡介：

錢春霞，江蘇省常州市，常州市武進區(qū)湟里中心小學(xué)。