家校合作在高中德育教育中的應(yīng)用

黎耀之

【摘要】 近年來，青少年的問題越來越凸顯，并且引起社會的關(guān)注。高中生德育教育問題一直是當(dāng)前社會關(guān)注的熱點，而要想做好高中生德育教育問題，僅依靠學(xué)校單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，針對高中生德育教育的問題，筆者建議將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，提升高中階段學(xué)生的整體德育教育水平。

【關(guān)鍵詞】 家校合作 高中德育 應(yīng)用

【中圖分類號】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-021-01

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前言

在高中德育教育開展過程中，學(xué)校與家長是不能缺少的兩部分，只有實現(xiàn)學(xué)校與家長聯(lián)合，德育教育的落實效果才能更為突出。鑒于這樣的情況，本文對家校合作在高中德育教育中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，并闡述了自己的見解，以供參考。

一、提高雙方認(rèn)識，構(gòu)建中間協(xié)調(diào)、溝通機構(gòu)

在高中德育教育開展過程中，以往教師是將自己作為教學(xué)的主體，教師在此教育中投入了較多的精力，但所取得的效果并不理想。德育教育并不是一朝一夕就可以取得成就，這一工作的落實需要付出較多的心力，而且若是想要有效地提高高中生的德育水平，教師就應(yīng)與家長聯(lián)合，通過家校合作的形式來開展德育教育。在家校聯(lián)合開展德育教育過程中，為了方便家長和學(xué)校的溝通，應(yīng)該建立專門的中間溝通機構(gòu)，比說家長委員會、家校聯(lián)合教育委員會等。在成立委員會等機構(gòu)的過程中，家長和學(xué)校方面需要選擇出具體的代表人，具體的組織成員等，然后在委員會開會過程中，教師可以就德育教育的助力需求等講解出來，讓家長輔助自己的教學(xué)，在家庭中開展德育教育，從而在雙管齊下的過程中提高高中生的德育水平。另外，在設(shè)立專門的中間溝通機構(gòu)之后，若是教師在德育教育中遇到問題，那么就可以提過聯(lián)系家長來共同尋找解決的辦法，集思廣益，尋找有效的解決途徑，以此來促使德育教育的開展能夠取得更好地效果，學(xué)生能夠在這一教育下茁壯的成長，樹立正確的思想道德觀念。

二、舉辦教學(xué)開放日

在高中德育教育過程中，學(xué)校想要提高德育教育水平，想要將高中生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，那么高中學(xué)校就應(yīng)認(rèn)識到，單靠學(xué)校內(nèi)的教學(xué)是不夠的，對學(xué)生德育的培養(yǎng)需要來自家庭，來自家長的支持。因此，面對這一現(xiàn)實教學(xué)需求，在高中德育教育開展過程中，學(xué)校就應(yīng)定期開設(shè)教學(xué)開放日，在開放日這一天，家長可以和學(xué)生一樣在課堂上聽課，然后家長可以從中找出問題，在課后與教師就課堂教學(xué)情況進(jìn)行探討，共同來完成課堂教學(xué)。高中教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中，應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求入手。

舉例來說，在家長開放日，當(dāng)家長作為教室后面的時候，教師在課堂教學(xué)中可以導(dǎo)入有關(guān)父愛、母愛的內(nèi)容，教師在進(jìn)行內(nèi)容講解中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心的想法講述出來，讓坐在后面的家長能夠進(jìn)一步的了解孩子的內(nèi)心。同時，借助于具體的案例，教師也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生知道父母為自己付出了什么，讓學(xué)生懂得感恩。而在教學(xué)之后，教師在和家長進(jìn)行溝通過程中，也需要讓家長談?wù)勛约旱目捶ǎ尲议L認(rèn)識到高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了自己的思想意識，對于很多事情有了自己的看法，促使家長能夠?qū)W會尊重孩子。通過家長開放日，教師既可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時也可以與家長進(jìn)行深層次的交流，傳授家長在家庭中開展德育教育的技巧。在這樣一箭雙雕的過程中，德育教育的落實能夠取得更好地效果。

三、開發(fā)家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺

在高中德育教育開展過程中，教師是重要的執(zhí)行主體，教師在課堂教學(xué)中，若是想要有效地落實德育教育，就應(yīng)多關(guān)心學(xué)生。舉例來說，教師在課堂上進(jìn)行德育教育過程中，教師在黑板上寫板書的時候，可以問問后面的同學(xué)是否能夠看到。在當(dāng)前應(yīng)試教育體制下，大部分坐在班級后面的學(xué)生是學(xué)習(xí)成績差，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師在課堂上，應(yīng)多關(guān)心這部分學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，這樣可以促使學(xué)習(xí)不好的學(xué)生感受到溫暖，有助于引導(dǎo)其積極向上，提高德育教育質(zhì)量。而在課后，教師則應(yīng)通過家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺來總結(jié)課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)的實際情況與家長進(jìn)行溝通，傾聽家長的意見，從而對教育教學(xué)進(jìn)行更進(jìn)一步的完善。

在家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺中，家長也可以將孩子在家中的各種表現(xiàn)分享給教師，在家長和教師彼此分享信息的過程中，雙方對于孩子的了解會更加的透徹。在了解的基礎(chǔ)上，德育教育的開展才能取得更好地效果。與此同時，立足于這一網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和家長還可以進(jìn)行經(jīng)驗交流，教師將自己的教育經(jīng)驗傳授給家長，而家長將自己對自家孩子的了解講解給教師，這樣在雙方互相幫助的情況下，高中德育教育的落實才能取得良好的效果。

結(jié)束語

綜上所述，在高中德育教育開展過程中，因為這一教育并不是短時間內(nèi)能看出成果的，也不是一天兩天能夠完成的，這是一個長久的過程，是一項持久戰(zhàn)。因此，在高中德育教育中，學(xué)校就應(yīng)與家長取得聯(lián)系，與家長進(jìn)行溝通交流，從而雙管齊下，共同來對高中生進(jìn)行德育教育，從而提高高中生的道德素養(yǎng)，促使高中生能夠?qū)W會做人，做一名有道德的，有文化，有理想的人。

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