挖掘生活之樂，融入學習之美

楊麗燕

【摘要】 英國哲學家諾斯懷海特說過：“我所極力主張的解決方法，是要消除扼殺我們現代課程的活力的各學科之間互不相練習的眼中現象”。教育只有一種教材，那就是生活的一切方面。教育滲透在生活的方方面面，生活中處處有教育。作為老師，我們的教育目的在于引導，在于激勵，喚醒和鼓舞，更在于學生自我學習，自我思維和自我創新等一切自主習慣的養成。學校作為育人的重要場所，更應該將這一目的落到實處。

【關鍵詞】 學生學習興趣 學生成長體驗 學生智慧大門

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-021-01

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一、問題的提出

傳統的英語課堂教學，即在教學內容和教學形式兩方面進行傳教。在教學內容上，著重傳授語言知識和語法規則，然而在語言技能上的訓練卻輕描淡寫。在教學形式上，對學生所教授的內容是以教師為中心的知識傳授和思想傳輸，學生在課堂上只聽講只記筆記，從不主動提問和發言的現象一點也不重視。在這種傳統的初中英語課堂的教學模式下，這種與他們的學習生活格格不入的模式讓他們漸漸的失去了對英語學習的興趣，興趣且失，談何技能談何交流呢？面對如此之現狀，我們不得不思考，怎樣能夠激發和保持學生學習英語的興趣？進而幫助學生進行語言技能方面的訓練呢？

二、問題的解決

“教育即生活，社會即學校，從做中學”是偉大的人民教育家陶行知先生所提出的教育主張，這也正如英國哲學家諾斯懷海特所說的，教育是生活的一切方面。這就要求教師轉變傳統觀念，變以老師的傳授為主的講授課堂為以學生為主體的學習課堂，把傳統的“知識加工廠”打造成學生的“生活演練場”。脫離生活實際的教育無疑違背了教育的初衷，作為教育工作者，應在教育過程中善于挖掘生活之樂，在生活情境中融入學習之美。

首先，挖掘生活中的教育素材，激發學生的學習興趣。

眾所周知，興趣是最好的老師，激發學生學習動力，推動學生主動學習的重要原因之一就是興趣。教師最大的成功莫過于變“要學生學”為“學生要學”，而在教育教學中最能激發學生學習興趣的內容恰恰是與他們生活息息相關的知識。因為經歷過所以懂得，因為懂得所以更自信，因為自信所以敢于嘗試。就正如我在教授旅游景點這個單元的時候，在課堂教學環節，我會讓學生以各種各樣的形式介紹他們最喜歡的景點。因為是生活中親身經歷，所以不用擔心學生無話可說，更不用擔心他們對此毫無興趣。相反，他們描述的方式多樣且獨具個性，有繪畫形式，照片展示形式，有講故事甚至是播放視頻形式。學生的興趣被充分點燃，用英語表達的激情空前高漲，心中也都充滿著成就感。再如，在教授中國傳統文化一單元時，我讓學生以組為單位在課前準備一種中國傳統文化的描述和踐行，課堂上，有學生為大家呈現捏泥人和剪紙中國傳統工藝的操作步驟，真正體現了教育即生活，真正達到了“做中學”的境界。

其次，創設生活中的各種情境，增加學生的成長體驗。

英國心理學家托尼布贊說：嬰兒出世那一刻，他已經是才華橫溢了，僅僅兩年時間他們就學會了語言，比任何一位博士都要好，而且到了三歲四歲在語言方面就是一個能手。的確，語言學習離不開人與人之間的交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學中，教師要創建一種開放，和諧的語言活動氛圍，努力產生浸潤性的效果，即讓學生愉快地融合在英語環境中，不知不覺地吸取和操練。創設任務情境，對學生的英語學習有很大的益處。首先，最基本淺顯的是能夠提高學生的英語學習能力，使學生們在真實的任務驅動下，積極主動的學習并掌握基本的學習策略；其次，它能夠讓學生們主動的進行自我調節，自我監控和自我強大，大大提高學生獲取以及處理信息的能力，使學生們在完成任務的實踐中不斷豐富和成長。在我的課堂上，我會根據教學內容設置各種情境讓學生體會不同的角色，讓他們模擬銷售，化身導游，充當演員，變身導演，甚至是作為小老師教授英文歌曲，讓他們從不同的角色中探索和體味不一樣的精彩。

最后，打破生活中的學習壁壘，開啟學生的智慧大門。

教育即生活，社會即學校。那么學生的學習場所不應該局限在教室里面，更不應該局限在家里。尤其是對于外語的學習而言，因為外語本身就是一種開放性的語言，不管從內容還是形式上而言，她都具有強大的包容性。作為具有強大包容性的語言的學習，那更應該是包容的，開放的而不是僅僅在封閉式的課堂里的，試問有什么比走出課室，讓學生與外國人進行真實的交流更能鍛煉學生的英語交流能力，更能讓他們體會英語的表達之美呢？我就曾經嘗試讓學生以小組為單位，讓學生用英語給外國人進行自我介紹，并拍攝成短片，上傳到網上與家長和學生共享，效果讓我驚喜異常。在真實的交流過程中，當學生遇到不會表達的內容時，他們會充分利用肢體語言，有些學生甚至在向外國人介紹中國文化時，會談及深圳的美麗，我想，這應該就是最真實的“從做中學”吧。盡管學生的表達能力有限，盡管語句有錯誤和不恰當之處，但看到學生們的自信與勇敢，不顧一切地忘我表達，努力讓別人讀懂自己的爭取，無不讓人動容。

教育即生活，我們的教育應該像我們的生活一樣，是充滿著溫度的，是充滿著色彩的，是充滿著變化的，甚至是充滿著詩意的。生活處處皆英語，英語的學習本應回歸生活，回歸自然，回歸人與人最真實的溝通中。正如美國語言學家克拉克針對語言習得指出：“語言習得是在自然交際環境中使用語言的潛意識的過程。”根據中國英語教學的現實，作為教師的我們，應該努力創造真實，有趣，溫暖，和諧的學習環境，讓學生在學習中體會生活中的酸甜苦辣，在體驗中不斷生長出新的知識，在探索中不斷實現自我成長。